《还乡河小唱》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 2 单元《探索身边的音乐：长和短（二）》 第 2 课时 ———《还乡河小唱》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴、陕北特色打击乐器（如腰鼓道具、竹板） 教材分析 《还乡河小唱》是一首经典的陕北民歌，作为 “长和短（二）” 单元的欣赏课内容，其创作植根于陕北人民的生活与情感。歌曲采用 2/4 拍，中速悠扬，结构为一段体（三个乐句），节奏以四分音符、八分音符为主，搭配少量附点节奏，旋律高亢激昂且略带婉转，既展现了黄土高原的辽阔苍茫，又蕴含着细腻的思乡与爱乡之情。歌词质朴直白，以 “还乡河” 为核心意象，描绘了河流滋养家乡、人民眷恋故土的生活画卷，融入陕北民歌特有的滑音、颤音等韵律特点，兼具地域文化特色与艺术感染力。歌曲既契合本单元 “节奏长短感知” 的教学重点，又能让学生感受民间民歌的质朴魅力，是培养学生音乐审美与文化理解的优质素材。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在音乐感知方面，他们能初步感受旋律的高低起伏，但对陕北民歌独特的滑音、颤音等演唱技巧认知较少，难以精准把握歌曲的地域韵味。演唱时气息控制较弱，音准稳定性有待提高，识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助生动的多媒体资源、情境化活动调动学习积极性，逐步提升对民歌的感知与理解能力。 教学目标 审美感知 感受《还乡河小唱》2/4 拍中速悠扬的情绪特点，辨别歌曲高亢激昂的旋律风格与富有韵律的节奏特点，体会陕北民歌的独特韵味。 体会歌曲中蕴含的陕北人民对家乡、对还乡河的热爱与眷恋之情，提升对音乐情绪、旋律、节奏等要素的感知能力，培养对民间民歌的审美兴趣。 艺术表现 能跟随歌曲音频哼唱旋律，做到节奏基本稳定、音准大致准确，尝试模仿陕北民歌的滑音、颤音等简单演唱技巧，展现歌曲的地域风味。 能用肢体动作（如模仿陕北秧歌步、挥动手帕）或打击乐器配合歌曲节奏，丰富音乐表现形式，增强艺术表现力。 能参与集体表演活动，结合歌声、动作、乐器等形式，生动传递对歌曲的理解与感受。 创意实践 能小组合作，以《还乡河小唱》为基础进行简单创意改编，如创编与家乡相关的新歌词、设计贴合歌曲情绪的舞蹈动作。 能运用陕北特色道具（如手帕、腰鼓道具）或打击乐器，设计多元表演形式，创意表达对歌曲的喜爱。 文化理解 了解陕北地区的风土人情（如黄土高原、秧歌、窑洞）、民俗文化，知晓《还乡河小唱》的创作背景与地域文化关联。 通过聆听、哼唱与实践活动，感受陕北民歌的文化魅力，理解歌曲所承载的人民与家乡的情感纽带，增强对民族民间文化的认同与自豪感。 教学重难点 教学重点 感受《还乡河小唱》的陕北民歌风格，熟悉歌曲的旋律、节奏与歌词，体会歌曲中蕴含的对家乡的热爱之情。 了解陕北地区的风土人情与民歌特点，建立对民间音乐的初步认知。 教学难点 初步模仿陕北民歌独特的演唱技巧（如滑音、颤音），准确表现歌曲的地域韵味，避免平淡化演唱。 深入理解歌曲所承载的陕北文化内涵与人民对家乡的深厚情感，避免流于表面的音乐欣赏。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 播放陕北特色音频（风声、羊叫声、陕北民歌声片段），提问：“同学们，闭上眼睛仔细听，这些声音让你想到了什么样的地方？有什么样的画面？” 2. 展示陕北黄土高原、窑洞、还乡河的图片，介绍陕北的地理环境与生活场景：“这里是广袤的黄土高原，有一条滋养着当地人民的河流叫还乡河，今天我 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
