11 成长 教学设计

教学要求 1.理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。3.能有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。 重点难点 1.学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。2.体会到生活能力强有利于孩子的成长。 教学课时 两课时 [1] 成　　长 我在意大利的一个面包房里干过两个月,认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰(hàn)的男孩儿,长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。 [2] [①对约翰的外貌描写给你留下了怎样的印象 ] 段导读:这一自然段主要是讲“我”在意大利一个面包房里认识了一个叫约翰的男孩儿。 约翰每次来面包房,总是亲昵(nì)地拖长声音,冲[chònɡ]着我说:“您好———�等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱,要买意大利香肠。 [3] [②“每次”和“总是”说明了什么 ] 段导读:这一自然段讲的是约翰经常来买香肠,并且很有礼貌。 [4] [5] 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎 天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。[③你从“不够买两根的”“几乎天天重复着”中读懂了什么 ] 段导读:这一自然段主要讲小约翰买过香肠后总要重复一句话“不够买两根的”,这就给我们留下了悬念,这是为什么呢 [6] 有一次,我拿了两根香肠给他:“你拿去吃好了。” 他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。” [7] [④从这段话中你体会到了什么 ] 段导读:这一自然段讲当“我”表示要多给他一根香肠时,他拒绝了。 听了他的话,我琢磨(zuó mo):也许 他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。 [8] [⑤“也许”表明这是“我”的猜测。那么“我”的猜测是什么 ] 段导读:这一自然段是讲“我”对约翰家庭情况的猜测。 　　第一部分(第1~6自然段):写一个叫约翰的意大利男孩儿,每天都到“我”干活的面包店里买一根香肠和一听可乐,“我”以为父母不喜欢他,或是他家的经济情况不好。 大雪纷纷扬扬,接连下了三天。约翰也有三天没来买香肠了。 [9] [⑥你从“纷纷扬扬”“下了三天”体会到什么 ] [10] 段导读:这一自然段写大雪一连下了三天,阻碍了交通,约翰也没来买香肠。 [11] 第四天,大雪继续下着。我偶然 抬起头,从玻璃窗向外看,只见铺着厚厚白雪的马路上,驶来一辆汽车,停在靠东的居民点。[⑦这辆汽车是谁的呢 ]一个裹(ɡuǒ)着红头巾的妇女从汽车里走出来。接着,一个穿着红大衣、戴着红帽子的男孩儿也下了汽车。男孩儿的肩上挂着一个大挎(kuà)包。他走到每家每户的信箱前,投送着一份份报纸。投完这个居民点,汽车又往另一个居民点开去…… [12] [⑧在大雪天约翰是怎样送报纸的 ] 段导读:这一自然段主要写在下大雪的第四天,“我”看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸。 第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包房买香肠了。[句导读:说明约翰的穿戴与投送报纸的男孩儿一样。]我看到他的穿戴,心里一亮,问他:“昨天,不就是你在大雪纷飞的雪地里送报吗 走在你前面的那个妇女是……” [13] [⑨“我”为什么说他可能就是在大雪纷飞的雪地里送报的小孩儿 ] [14] 段导读:这一自然段写约翰又来买香肠了,“我”确信昨天送报的就是他。 “是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送报……”[⑩妈妈为什么“一定要陪我送报” ]他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊(jiá)上露出两个酒窝。[从约翰的笑容中可以看出什么 ] [15] 段导读:这一自然段主要写约翰是一个懂事的孩子,也是一个很乐观的孩子,从侧面描写了妈妈对孩子身心的双重关怀。 “你每月送报纸,可以拿到多少报酬(chóu) ” [16] 他漫不经心地回答:“八十元。圣诞(shè ... ...