中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《模块的描述》教学设计 课题 模块的描述 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 六年级上 核心素养目标 信息意识：能意识到机器人是由不同模块组成的，每个模块有不同属性，主动关注模块在生活中的应用。计算思维：学会把机器人系统拆分成不同模块，分析每个模块的功能、逻辑和状态，培养拆解问题、分析问题的思维。数字化学习与创新：能利用表格、图形等数字化工具描述模块属性，创新地展示模块之间的关系。信息社会责任：明白模块分工合作的重要性，进而理解生活中团队合作的意义，承担起合理使用技术模块的责任。 教学重点 1、结合机器人例子，分析模块的基本属性。 教学难点 1、明确如何正确准确的描述模块。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。1、新知导入观看视频系统划分为多个模块后，还需要准确描述模块，并且要采用恰当的方法准确地描述模块的基本属性。这样才能让设计者、生产者、使用者对模块有相同的理解和认识。 学习新知引入，观看教学视频。 结合具体实际自然引入课题，将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、模块的基本属性活动一：分析模块的基本属性在机器人模块互换活动中，你是如何向同学们介绍模块的(图3-3-1) 以小组为单位讨论，模块的基本属性包括哪几个方面 学生A：我介绍了机器人传感模块的功能，以及它是如何使用光传感器发现障碍物的。学生B：我介绍了如何制作履带式行走机器人的行走模块。学生C：我介绍了如何安装传感模块才能让机器人及时发现障碍物。为了让别人选择自己制作的模块，有的同学重点强调了模块能够做什么--模块功能,有的同学详细描述了模块内部是如何实现的--模块逻辑,有的同学介绍了在怎样的环境和条件下使用模块--模块状态。描述模块时必须包含模块功能、模块逻辑和模块状态等模块的基本属性。拓展阅读模块的基本属性有哪些？功能属性：模块是做什么的，比如行走模块负责让机器人移动，传感模块负责收集环境信息。逻辑属性：模块是怎么工作的，像行走模块是通过电机转动带动轮子实现行走，有这样的工作逻辑。状态属性：模块处于什么情况，比如行走模块是 “正在行走” 还是 “停止行走”，传感模块是 “检测到障碍物” 还是 “没检测到”。二、模块的描述方法活动一：用表格、图形描述机器人模块1.从功能、逻辑、状态三个方面,将机器人模块的基本属性填入表3-3-1。表 3-3-1 机器人模块的基本属性序号模块名称模块功能模块逻辑模块状态①驱动模块直流减速电机，50毫米x32毫米x15 毫米，净重 131克，转速180-1800转/分，轴尺寸6毫米x15毫米，支持正反转……基于电磁感应原理，利用磁场相互作用产生力矩驱动转子旋转输人直流电压6伏，输出功率3-4瓦，调整正负极线序可以控制电机正反转②行走模块控制机器人移动（如前进、后退、转弯）由电机驱动部件（如轮子、履带）运动行走中、停止③传感模块收集环境信息（如检测障碍物、光线、距离）通过传感器感知外界并将信息转化为电信号检测到目标、未检测到目标④控制模块协调各模块工作，处理信息并发出指令根据传感模块的信息，按照预设程序控制行走等模块工作中、待机 2.驱动功能是机器人的核心功能，尝试用图形描述驱动模块。答：驱动模块（属于行走模块的核心部分）可以用矩形表示，内部标注 “驱动模块 - 电机驱动履带 / 轮子转动”，再用箭头表示其与控制模块、传感模块的连接，体现接收指令和反馈状态的关系。3.根据你的描述材料，介绍机器人作品，包括功能特点、实现原理、使用方法等。描述模块可以采用文字、表格、图形等多种方法。其中，文字和表格适合描述“模块能做什么”和“模块如何使用”等，图形适合描述“模块内部的实现原理”。答：方法一 ... ...
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