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课件网) 2024统编版语文四年级上册 12 盘古开天地 第四单元 人文主题：神话 语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求：展开想象，写一个故事。 我们每天生活的这个世界丰富多彩，你是否想过这美丽的世界是怎么来的？ 创世神话 新课导入 1.随文识记本课生字词。 2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点） 3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点） 一、谈话导入 1.谈话：同学们，我们每天生活的这个世界丰富多彩，你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。今天，就让我们一起走进这个故事去看一看。 二、初读课文，掌握字词 1.自由读课文，借助注音认读生字。在文中圈画生字，并连词认读。 2.学生认读生字，同桌互相检查。 3.教师检查学生字词掌握情况。（出示会认字、会写字） 4.指导识记生字：先指名全班说一说，再择要强调。（课件出示“缓”“竭”“奔”“茂”的书写） 三、再读课文，说过程 1.朗读第1自然段。 (1)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。 (2)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。 2.给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边。 3.学习活动，提炼关键词概括故事情节。 过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程。 （1）自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程。 （2）反馈交流。 预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。 4.简单说说盘古开天地的过程。 （1）借助图片和关键词简单说过程。引说：很久很久以前……有一天……天和地分开后……盘古倒下以后…… （2）自由练说。 四、品神奇，悟形象 过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。这样的神话故事实在是———（随机板书：神奇） 1.默读第1～4自然段，画出神奇的语句。 2.共学第2自然段。 （1）自由交流神奇的感受，朗读体会。 （2）随机重点学习语句一。 课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头……“大鸡蛋”碎了。 ①说神奇。②结合图片和动作演示，理解“劈”。③读出神奇。 （3）随机重点学习语句二。 课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天……慢慢下降，变成了地。 ①发现语言特点。（意思相近或相反） ②认读“浊”字，理解字义。 ③多形式朗读。 3.小组合作学习第3～4自然段。 (1)勾画文中自己认为神奇的地方。 (2)对重点词句进行品读。 (3)边读边想象画面，再交流。 4.发现“变化”与“不变”。 (1)聚焦重点语句，发现天地和盘古身体“变化”的神奇。（板书：变化） 课件出示： ①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起……随着它们的变化而变化。 ②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ③这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。 (2)发现盘古的“不变”，引读重点语句。（板书：不变） 课件出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子……不让它们重新合拢。 ①悟盘古形象。 预设：不变的是———盘古的动作、决心、坚持不懈、造福人类的精神…… ②激情引读。 师：一百年过去了——— 生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 师：一千年过去了——— 生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 师：一万八千年过去了——— 生：盘 ... ...
