第 13 课《纪念白求恩》教学设计（统编版语文七年级上册）

第 13 课《纪念白求恩》教学设计（统编版语文七年级上册） 第一课时 一、核心素养目标（新课标导向） 文化自信：通过研读白求恩的事迹与精神内核，体悟中国共产党 “为人民服务” 理念与革命人道主义的深度融合，认识其作为中华优秀文化与时代精神结晶的价值，增强对中国特色社会主义先进文化的认同与自信。 语言运用：积累作者相关文学常识与文中重点字词，圈画关键语句，梳理文章脉络，把握段落间的逻辑关联。 思维能力：初步感知文中正反对比的论证思路，结合现实生活辨析自私自利、敷衍塞责等不良现象，培育初步的批判性思维。 审美创造：领略白求恩身上跨越国界的大爱之美、无私奉献的品德之美、精益求精的专业之美，感受其崇高人格带来的心灵触动与审美体验。 二、教学重难点 教学重点：积累重点字词，圈画关键语句，初步把握文章主要内容。 教学难点：梳理作者的行文思路，理解段落之间的内在联系。 三、教学方法 任务驱动法、小组合作探究法、朗读感悟法、展示交流法 四、教学准备 多媒体课件（含重点字词、白求恩事迹图片、相关背景资料） 五、教学过程 （一）情境导入，激发共鸣 “同学们，80 多年前的中国，正深陷抗日战争的烽火之中，山河破碎，生灵涂炭。就在这民族危亡的紧急时刻，一位来自遥远加拿大的‘白衣战士’，放弃了优渥的生活与安稳的职业，带着医疗器械跨越重洋，奔赴中国抗日前线。他没有荷枪实弹，却以手术刀为武器，在枪林弹雨中抢救伤员；他不顾自身安危，最终因救治伤员感染细菌，将生命永远留在了中国的土地上。他就是诺尔曼 白求恩。 今天，我们就来学习毛泽东主席为纪念他而作的《纪念白求恩》。让我们循着文字的足迹，回望那段热血岁月，探寻支撑白求恩做出伟大选择的信念，思考他的精神在当下依然闪耀的意义。” 设计意图：以时空回溯的方式创设历史情境，突出白求恩的特殊身份与奉献精神，点明写作背景与核心情感，设置悬念引导学生主动走进文本。 （二）自主预习反馈 作者简介：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者与领导人，毛泽东思想的主要创立者。其重要著作收录于《毛泽东选集》《毛泽东文集》等。 写作背景：诺尔曼 白求恩（1890—1939），加拿大共产党员、国际主义战士、著名外科医生。1938 年初，他率领加拿大 - 美国医疗队抵达中国支援抗日战争，3 月底抵达延安后，随即前往晋察冀边区投身医疗救助工作，历时一年有余。1939 年 11 月 12 日，在为伤员实施急救手术时不幸被细菌感染，于河北唐县逝世，年仅 49 岁。文中 “五十多岁了” 或为作者行文时的误记。 文体知识 ——— 议论文基础 （1）核心特点：内容具理论性、结构具逻辑性、语言具概括性。 （2）三要素：论点（作者对所论问题的见解与主张）、论据（支撑论点的事实或道理）、论证（用论据证明论点的过程与方法）。 （3）论证方式：分为立论（正面阐述观点）与驳论（反驳错误观点）两类。 （三）初读课文，整体感知 任务驱动一：初读正音，积累字词。（课件展示重点字词） 重点字音：殉职（xùn）、狭隘（ài）、热忱（chén）、纯粹（cuì）、鄙薄（bǐ bó） 词语释义（结合语境与生活实例） （1）殉职：为履行工作职责而牺牲生命。（示例：边防战士为守护国土牺牲） （2）狭隘：心胸、视野等局限于狭小范围，不够开阔。（反义词：开阔、豁达；示例：不愿接纳新观念的人） （3）热忱：内心充满热烈真挚的情感。（近义词：热诚、热心；示例：志愿者热心帮助老人） （4）精益求精：已经很好了，还力求做到更好。（示例：工匠反复打磨产品细节；画家不断完善画作） （5）纯粹：不掺杂其他 ... ...