9.2《中国有了共产党—— 星星之火可以燎原）希?教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人民教育-出卷网-六年级上册第三单元 “百年追梦 复兴中华”，围绕井冈山革命根据地的创建展开。教材通过南昌起义、秋收起义、井冈山会师等历史事件，展现中国共产党开辟 “农村包围城市” 革命道路的探索，旨在培养学生的政治认同、革命精神与责任意识，理解 “星星之火，可以燎原” 的深刻内涵。 学情分析 五年级学生对井冈山革命历史认知较浅，对 “农村包围城市” 的革命道路理解不足。能感知革命根据地的重要性，却难以将其与中国革命的艰难探索联系，需通过故事化、体验式活动激发情感共鸣与历史思考。 核心素养分析 政治认同：认同中国共产党开辟革命道路的正确性，增强对党的领导的信任，激发爱国情怀。 道德素养：学习革命先辈艰苦奋斗、勇于探索的道德品质。 健全人格：发展历史认知、使命担当的健全人格特质。 责任意识：树立传承井冈山精神、为实现中国梦努力学习的责任意识。 教学重点 理解南昌起义、秋收起义、井冈山会师的历史意义，明确井冈山革命根据地创建的价值，感悟 “农村包围城市” 革命道路的探索精神。 教学难点 将井冈山革命的探索精神转化为对党的革命智慧的认同与个人成长的动力，深化对 “星星之火，可以燎原” 的认知。 教具准备 希沃课件、“革命事件时间轴卡”“先辈事迹卡”、豆包智能体（模拟革命场景对话）、视频《星星之火可以燎原：井冈山之路》。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《星星之火可以燎原：井冈山之路》（简述南昌起义、秋收起义、井冈山会师关键片段）。 提问：“视频中革命先辈的探索给你什么启发？‘星星之火，可以燎原’意味着什么？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“井冈山革命是中国革命的重要探索，今天我们探究《星星之火可以燎原》。” 设计意图：以历史视频引发情感冲击，快速切入主题，激发探究兴趣与历史思考。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“南昌起义我知晓” 呈现教材 “南昌起义” 活动园，发放 “革命事件时间轴卡”，学生分组梳理南昌起义的时间、意义（中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始）。 每组选派代表分享，教师引导：“八一建军节的由来与南昌起义有何联系？” 小结：“南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争的开始，八一建军节由此而来。” 活动二：“井冈山会师我探究” 呈现教材 “井冈山会师” 阅读角，发放 “先辈事迹卡”，学生分组梳理秋收起义、井冈山会师的过程。 邀请每组代表分享，教师提问：“井冈山会师对中国革命有何意义？” 小结：“井冈山会师壮大了革命力量，推动了井冈山革命根据地的发展。” 活动三：“革命道路我理解” 呈现教材 “八角楼”“农村包围城市” 内容，让学生分组讨论 “中国共产党为何选择在农村建立革命根据地”。 每组代表分享，教师结合 “星星之火，可以燎原” 的内涵，提问：“井冈山革命根据地的创建为何是‘星星之火’？” 活动四：“历史场景模拟秀”（运用豆包智能体） 设置场景：毛泽东在八角楼撰写文章时与战士的对话（学生扮演毛泽东，智能体扮演战士），展现革命探索的思考。 学生分组进行模拟，体现先辈的智慧与担当。 每组表演后，其他组点评 “是否体现了革命先辈的探索精神，为什么”。 设计意图：增强课堂互动性与历史代入感，让学生深入体会革命探索的不易。 活动五：希沃游戏比赛 ———�井冈山革命连连看” 在希沃平台设置游戏，左边呈现革命元素（南昌起义、秋收起义、井冈山会师、井冈山精神），右边呈现对应内容，学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。 设计意图：以游戏形式 ... ...