古诗词诵读《春江花月夜》课件(共30张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 春江花月夜 张若虚 学习目标 1、了解作者张若虚。 2、感受诗歌意境美、语言美。 3、体会诗人的生命哲思，感受游子思妇的情感。 走进作者 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 孤篇盖全唐 盛唐第一诗 春风第一花 孤篇横绝，竟为大家 《春江花月夜》古今评说 整体感知 春 江 花 月 夜 月下之景 月色无垠 月色纯净 画意 月下之理 人生无尽 宇宙永恒 哲理 月下之情 思妇怀远 游子思归 诗情 （1———8句） （9———16） （17———36） 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 任务一：赏江上之景·品诗画清韵 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 （1）炼字品景 从“连”、“共”、“绕”、“似”中任选一个字，分析其表达效果。 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 “连”字既写出江水滔滔、绵延不绝的壮阔态势，又让“春江”与“海”形成视觉上的无缝衔接，拓展了画面的横向维度；为后文“海上明月共潮生”铺垫了“水天一色”的背景，让明月升起的场景更具整体性与恢弘感。 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 “共”字采用拟人化手法，将“明月”与“潮水”赋予生命感，打破了自然景物的孤立感———不是潮水独自奔涌，也不是明月孤然升起，而是二者同步而动、相互映衬，既写出明月随潮水涨落的动态美，又凸显了月光与江水交融共生的和谐感。 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 “绕”字精准捕捉了江流的动态轨迹，既写出江水因地势而蜿蜒曲折的自然形态，又赋予画面流动感———不是直白的“过”或“经”，而是“绕”着芳甸缓缓流淌，暗含温柔呵护之意；同时“绕”字让“江”与“春”形成紧密关联，江水环绕花林，月光映照江水，构成“江→花→月”的循环映衬，让画面层次更丰富，意境更缠绵清丽。 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 “似”将“月照花林”的景象比作“霰”（细密的雪珠），既精准捕捉了月光下花瓣色泽的洁白与形态之细碎，又通过“霰”的轻盈感传递出画面的朦胧美。 （2）化身“古风导游”，以“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”为核心景致，撰写解说稿。 示例 欢迎踏入诗中的月夜秘境。此时月色如练，悄然铺展于苍穹之下，化作无形清霜漫溢长空，不见飘飞之态，却将天地染得澄澈通透。江畔白沙静静依偎水岸，在月光的轻抚下与月色浑然一体，模糊了沙与天的边界，只剩一片素雅朦胧。抬眼是清辉满空，低眉是白沙映月，静谧无声中藏着极致的雅致，这般天地相融的空灵之景，正是唐诗里“诗中有画”的绝美写照，让人涤尽喧嚣，沉醉于这份悠远安宁。 春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。 任务二：悟生命之思·探宇宙哲怀 江畔何人初见月, 江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 (1)思考：“江月永恒”与“人生短暂”是对立还是互补？请说明理由。 二者是互补关系。 首先，江月永恒是宇宙客观规律，以亘古不变见证世事流转，是永恒的时空载体；人生短暂是个体生命本质，虽人类族群绵延不绝，但个体生命转瞬即逝，是有限的情感体验者。 其次，正因为江月见证了无数人间悲欢、朝代更迭，才更凸显个体生命的独特与珍贵，让人懂得珍惜当下；江月本是无情的自然景物，却因一代代人在它的映照下寄托思考、抒发情感，让江月拥有人文温度。 最后，诗人的感慨并非悲叹生命短促，而是以豁达认知实现价值超越，主张以个体精神追求与代代传承，让短暂生命融 ... ...