1 学习目标 了解本文的写作背景，明白议论性文章的针对性； 梳理论述思路，学习本文先破后立、纵深递进的写法，分析比喻论证，感受文章蕴含的批判力量； 读懂百年前中国看世界的心态，树立文化自信，明确对待文化交流的正确态度； 迅 哥 来 喽 创作背景 本文写于1934年。 当时在对待外来文化的问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国革命文化的发展的。 自诩 孱头 国粹 孱弱 吝啬 倘使 脑髓 徜徉 冠冕堂皇 蹩进 憋气 残羹冷炙 xǔ chán suǐ bié càn lìn sè cháng biē cuì tǎng guān miǎn gēng zhì 字音字形 文章脉络梳理 1.本文的中心论点是哪一句？划分文章层次。 拿 来 主 义 为什么要“拿来”（1-6） 中心论点：所以我们要运用脑髓、放出眼光，自己来拿！（7） 怎样“拿来”（8-10） {D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78} 闭关主义 送去主义 送来主义 表现 实质 危害 磕头贺喜 子孙讨一点残羹冷炙 2.阅读课文1—6段思考：作者在论述“拿来主义”之前，还论述了什么问题？这几种主张有什么表现？实质是什么呢？有什么危害？ 自己不去，别人也不许来 盲目排外、闭关自守 丧权辱国、割地赔款 导致送去主义 送古董、送古画、送活人 一味媚外 鸦片、废枪炮、香粉、电影、各种小东西 经济、军事、文化、侵略、掠夺 吓怕了，对洋货产生恐惧 3.作者是怎样否定“闭关主义”的？ 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破大门之后，又碰了一连串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 直接说理，直接论证 送去主义 先送 一批 古董 还有捧 几张 古画和新画 不远还要送 一个 梅博士 从时间和数量上看说明了什么？ 一直在送 逐渐减少 阅读第一自然段 4.作者是怎样否定“送去主义”的？ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 反语、讽刺，“丰富”和“大度”都是媚外求荣的借口，是自欺欺人的疯话，突出了当局的自高自大。“丰富”其实是贫乏，“大度”其实是背叛出卖。 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}尼采 中国 类比论证：讽刺和批判送去主义的愚蠢可笑。 自诩是太阳 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予 不想取得 只送去，不拿来 发疯而死 亡国灭种 抛来≠抛给 抛给＝送来 送来≠拿来 5.阅读第四、五、六段作者是怎样否定“送来主义”的？ 拿来 是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 抛来 是随意的，把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍，是中性词，一般不怀有不良动机。 抛给 是帝国主义有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑，侮辱。 送来 是特意的，是抛给的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来，怀有不良动机。 6.本文主要谈论“拿来主义”，为何先谈“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”？这种写法有什么好处？ 驳论：一种论证方式，先破后立即先打破错误的观点，然后建立新的观点。?“先破后立”，“破立结合”。 （1）先破后立。“闭关主义”和“送去主义”给“拿来主义”的提出做了铺垫。 （2）对比衬托。“闭关主义”和“送去主义”与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。 7.实行“拿来主义”该如何做？ 所以我们要运用脑髓、放出眼光，自己来拿！ 如何理解这句话？ 运用脑髓———指用脑筋独立思考，有主见； 放出眼光———指要看得清，有辨别力； 自己来拿———指要有选择，自己拿。 闭关主义———（不送不拿）,丧权辱国（破） 送去主义———（只送不拿），沦为乞丐（破） 拿来主义———运用脑髓，放出眼光，自己来拿（立） 8、作者是如何论述“拿来主义”的？是直接指出该如何拿来的 ... ...
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