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课件网) 荷塘月色 朱自清 1.知识与技能目标： 学生通过品读语言，学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。 2.过程与方法目标： 通过揣摩优美的艺术语言，提高学生对融情于景的散文意境的鉴赏能力。 3.情感态度与价值观目标： 学生理解作品中“追求宁静和自由”的感情线索，体会作者关心国家社会，向往自由的思想情感 教学目标 导入新课 同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？分别展示了荷花的什么特点？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”———展示了荷花高洁脱俗的一面......荷花是中国文学中一道独特的风景线，其形象高雅圣洁，其意蕴隽永深远。今天我们来学习一篇跟荷花有关文章———朱自清的《荷塘月色》，看看朱自清笔下的荷花、荷塘又是怎样的？ 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，生于江苏海州。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年朱自清考入北京大学,为了勉励自己在学校保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。1925年担任清华大学中文系教授。 作者简介 本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 写作背景 字词积累 酣（ ）眠 煤屑（ ） 幽僻（ ） 踱（ ）步 脉脉（ ） 霎（ ） 纤（ ）腰 鷁首（ ） 棹（ ） 媛（ ）女 沾裳（ ） 颤（ ）动 敛裾（ ） 参差（ ） 袅娜（ ） 蓊蓊（ ）郁郁 峭楞楞（ ） hān xiè pì duó mò shà xiān yì zhào yuàn cháng chàn liǎn jū cēn cī niǎo nuó wěng qiào léng léng 初读课文 1. 如何理解题目“荷塘月色”？ 题目“荷塘月色”可理解为： 荷塘和月色； 荷塘上的月色； 月色下的荷塘。 这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序。 初读课文 2. 文中那些段落写了荷塘？由此划分段落，归纳段意。 4、5、6段写了荷塘。由此全文可以分为三部分： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—9段）写“月下遐思”（情） 3.作者的行踪是怎样的？作者感情发展脉络是怎样的？ 初读课文 出家门 不宁静 踱小路 寻 宁 静 观荷塘 得宁静 赏四周 失 宁 静 本文采用双线结构的方法： 明线：朱自清的行踪； 暗线：朱自清的情感变化 品读语言 本文4.5.6段中具体描述了荷塘的哪几幅图景 三幅图景 月下荷塘图 荷上月色图 荷塘四周图 分组探究讨论：选择自己喜欢的段落景点，结合词句进行赏析，说说你的喜欢理由。 品读语言 图一：月下荷塘 ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 比喻，使描写对象形象化、具象化，使读者在遐思中获得无尽的审美感受 品读语言 ②零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 拟人，突出了荷花的清纯可爱、充满生机，更添景物灵动秀人的气质； 博喻，写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。 图一：月下荷塘 ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 品读语言 重点补充：通感，以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉”。 图一：月下荷塘 此处把嗅觉转移为听觉，沟通两种感觉去领悟风中的荷香 文学作品中的通感： “那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” ———郭风《叶笛》 日常生活中的通感： 1.他的声 ... ...
