第十二课认认真真管邮件 教学设计（表格式）2025-2026上学期四年级信息技术上册人教版（2015）

课 题 第十二课认认真真管邮件 课时 1 课时 素养目标 1.掌握邮件分类、标记、归档的方法，能自主整理个人邮箱。 2.熟练使用邮箱的基础管理功能（文件夹、标签、搜索），提升信息处理效率。 学情分析 学生已会收发邮件，但多为“被动接收”，缺乏主动管理意识；对邮箱的“分类、标签”功能陌生，偏好直观操作；对“垃圾邮件”的认知较浅，易忽视信息安全风险。 教学重点 1.邮件分类（创建文件夹、移动邮件）与标记（重要/已读）的操作步骤。 2.邮件搜索功能的精准使用（关键词、发送者筛选）。 教学难点 1.建立“先分类再处理”的邮件管理逻辑，而非随意堆放。 2.灵活根据需求（如学习、生活）设计个性化分类规则。 教师准备 1.教学PPT（含“杂乱邮箱vs整洁邮箱”对比、操作步骤动图）。 2.模拟“杂乱邮件包”（含学习通知、广告、朋友消息等15封邮件）。 学生准备 1.提前登录个人电子邮箱，熟悉邮箱界面。 2.准备草稿纸，记录自己的邮件管理需求（如“需要区分作业邮件和通知邮件”）。 教学过程 教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式 情境导入（5分钟） 展示“学生杂乱邮箱截图”（含未读邮件堆积、错过作业通知的案例）；2. 提问：“如果这是你的邮箱，怎么快速找到上周的数学作业邮件？” 1. 观察案例，分享自己找邮件的“困难经历”；2. 尝试提出1个整理邮件的想法 信息管理素养：通过情境感知邮件管理的必要性 技能示范（15分钟） 1. 分步演示： - 创建“学习通知”“生活邮件”“待处理”3个文件夹； - 将模拟邮件按类别移动到对应文件夹； - 标记“数学作业邮件”为“重要”，设置“广告邮件”为“已读”； - 用“发送者+关键词”（如“张老师+作业”）搜索目标邮件。2. 停顿互动：“这封‘文具促�———�邮件应该归到哪里？” 1. 同步在自己邮箱中操作，完成3个文件夹的创建；2. 跟随教师分类1-2封邮件，尝试标记1封重要邮件；3. 回答分类问题，明确“垃圾邮件可删除” 数字工具能力：通过实操掌握管理功能的使用方法 任务实践（20分钟） 1. 发放“邮件整理任务卡”： - 任务1：将10封杂乱邮件分类到3个自定义文件夹； - 任务2：标记2封重要邮件，并搜索“活动通知”邮件；2. 巡视指导，重点帮助分类逻辑混乱的学生。 1. 独立完成任务卡，组内互查分类结果；2. 记录自己的分类理由（如“按用途分更方便找”） 问题解决能力：通过任务驱动，形成个性化管理逻辑 总结拓展（5分钟） 1. 邀请2名学生展示整理后的邮箱，点评分类合理性；2. 拓展：“用‘标签’可以给同一封邮件加多个分类哦！”3. 安全提示：“陌生邮件的链接不要点，这是垃圾邮件！” 1. 展示成果，分享分类技巧；2. 记录垃圾邮件的识别要点 安全责任意识：通过提示建立邮件安全规范 作业设计 基础性作业 整理个人邮箱中已有的邮件，创建至少3个分类文件夹； 2. 标记2封重要邮件，并将1封广告邮件移至“垃圾箱”。 拓展性作业 尝试用“标签”给1封邮件添加2个分类（如“学习+作业”）； 2. 给家人发送1封邮件，并让对方将其分类到对应文件夹。 教学反思 素养目标 达成情况 学生能独立完成邮件分类 70%学生熟练使用搜索、标记功能； 3.90%学生能识别垃圾邮件。 亮点与不足 不足：（如“部分学生分类逻辑不够清晰，需增加示例”）； 改进：下次增加“分类示例模板”，让学生先模仿再创新。 ... ...