第一单元《探寻中外艺术瑰宝》单元设计（表格式） 2025-2026学年人美版初中美术八年级上册

教材选择 人美版初中《美术》八年级上学期第一单元 单元主题 探寻中外艺术瑰宝 大观念 （大概念） 中外艺术瑰宝的多元共生凝练人类智慧，文明因交流而多彩、因互鉴而丰富 基本问题 如何透过故宫和卢浮宫的艺术瑰宝，探索世界美术的差异性和多样性，理解文明交流互鉴的意义？ 单元目标 知道(K)： 能知道故宫和卢浮宫的基本建筑特征、馆藏文物类型、历史地位和文化价值等。 能知道西方有代表性的美术流派、艺术风格特征以及主要画家和画作。 能做(D)： 能运用美术的造型元素和形式原理，分析、评述故宫和卢浮宫的文物珍藏。 能运用美术语言鉴赏经典美术作品，辨析缤纷的世界美术流派。 理解(U)： 了解世界各国美术发展的历史，体会世界美术的差异性和多样性。 能理解和领悟文明因交流而多彩、因互鉴而丰富。 单元学习重难点 教学重点： 理解故宫和卢浮宫这两座世界文化遗产的规模、馆藏、建筑特色等，以及它们对中外文明发展的贡献。 了解不同美术流派的艺术风格、代表画家及其代表作品，并能够区分不同流派的风格特点。 能够运用美术造型元素和形式原理，分析、评述故宫和卢浮宫的文物珍藏，以及世界美术流派的作品。 教学难点： 理解中外文化的差异性和多样性，以及相互交融、相互影响的过程。 体会不同艺术作品所蕴含的文化底蕴、历史价值和精神意义，并从中获得审美享受和思想启迪。 单元评价要点 ●能掌握故宫与卢浮宫的历史地位、建筑特征及文化象征，并能识别和欣赏世界美术流派及其代表作品。 ●能运用美术知识和鉴赏方法，分析中外艺术作品的风格特征和文化内涵，将所学知识应用于实际。 ●能理解中外艺术之间的差异性和多样性，以及文明交流互鉴对艺术发展的重要作用。 单元作业 单元作业：文明密匣·双宫档案 学生将在两节课后逐步学会运用美术知识和鉴赏方法分析经典美术作品，了解中外美术作品的多样性与差异性。 第一课：藏品鉴定师 任务：根据所给资料及课程所学，尝试判断并分类故宫与卢浮宫的藏品，并完成填写“展品信息牌”（名称、材质、年代等）。 输出：“展品信息牌”学习单。 第二课：风格解码员 任务：根据所给资料，进一步了解世界美术流派的风格特征，在导览册子上绘制思维导图式“世界美术流派光谱图”的卢浮宫藏品流派。 任务：对比李嵩的《花篮图》和卡拉瓦乔的《水果篮》，在光谱图下撰写卢浮宫展区导览词，完善导览册子。 输出：“卢浮宫展区导览册子”学习单。 单元课后小作业：找找我的流派 任务：根据所给资料，同学们结合自己喜欢的美术流派，挑选一幅适合悬挂在家中客厅的绘画作品。 学情分析 八年级学生具备一定的美术基础，处于抽象逻辑思维发展阶段，对形式美感和情感表达有一定感受能力，同时对文化内涵和社会价值理解有所加深。他们处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期：他们能理解具体的建筑形式差异等具象概念，但是对“文明互鉴”“审美价值观差异”等抽象命题需借助案例深化。在艺术素养储备上，他们具备基础鉴赏能力，能描述艺术作品的色彩、构图等形式语言，但是难以自主关联艺术形式与宗教改革等历史语境，对中外美术史了解有限。在动手能力方面， 八年级学生具备一定的绘画和制作能力，能够进行较为复杂的绘画和制作，但对中国画、书法等传统艺术形式的技法和表现手法可能不够熟悉。在学习方法上，他们能够开始进行自主学习和探究式学习，能够提出问题、思考问题、解决问题，但需要教师的引导和帮助。 针对这一学情特点，教学设计可以运用情境化任务，用“虚拟危机”激发探究欲，降低历史知识抽象性；通过图片、视频、实物等多种形式展示中外艺术瑰宝，引导学生观察、欣赏，感受艺术作品的形式美感和情感表达，激发学习兴趣；对比实践：亲手操作数字博物馆归类，强化文明 ... ...