/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《上学歌》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期 课题 《上学歌》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用欢快、自豪的声音演唱歌曲，感受歌曲所表达的上学的快乐和成为小学生的自豪感，激发对校园生活的热爱和期待。过程与方法：通过聆听、节奏朗读、模唱、律动和情景表演等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按稳定的节拍朗读歌词；能进行简单的上学情景表演。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“二、我们上学啦”单元，核心内容是学唱《上学歌》，紧密围绕一年级新生的入学适应和情感培养。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=C, 2/4拍，中速欢快地）、词曲作者信息（北京市小学唱歌教研组），歌词内容积极向上，充满童趣。活动明确：教材明确了“唱游·表演”的课型，并给出了具体的演唱要求：“面带微笑，轻松快乐地演唱歌曲”。插图辅助：生动的插图（“光明小学”校门、师生、飞鸟）有效创设了歌曲情境。音乐与歌词特点：音乐特点：旋律简洁明快，节奏鲜明，音域适中（1-6），非常适合一年级学生演唱。歌词特点：以第一人称叙述，生动形象（太阳、花儿、小鸟），贴近学生心理，自然渗透了“爱学习、爱劳动”的品德教育。教学价值：入学适应价值：是帮助一年级新生建立小学生角色认同、缓解入学焦虑的良好载体。审美启蒙价值：培养学生用欢快的声音演唱、用微笑的状态表演的音乐习惯。品德教育价值：在音乐活动中自然渗透了按时到校、热爱学习、热爱劳动等基本规范。 学情分析 认知基础：一年级学生刚入学，对“上学”既有新鲜感，也可能有陌生感。歌曲内容贴近其当前生活体验，易于产生共鸣。他们活泼好动，模仿能力强。学习优势：歌曲旋律朗朗上口，歌词形象有趣，能有效激发学生的学习兴趣。“唱游表演”的形式符合其年龄特点。潜在难点：对“面带微笑，轻松快乐”地演唱这一要求，需要教师不断示范和鼓励。稳定地按节奏演唱，对部分学生可能有挑战。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《上学歌》欢快、自豪的情绪，感知其进行曲风格，体验音乐所表现的上学的快乐和作为小学生的自豪感。艺术表现：能用自然的声音，面带微笑地演唱歌曲；能按节奏朗读歌词；能进行简单的律动表演。创意实践：能够根据歌词内容，即兴创编简单的动作来表现“上学”的情景。文化理解：通过学唱和表演，理解“上学”的意义，激发对校园生活的热爱和期待，初步建立“爱学习、爱劳动”的积极态度。 教学重点 用欢快、自豪的情绪演唱歌曲。 教学难点 在歌唱和表演中自然表达上学的快乐心情。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、小书包道具、太阳/花儿/小鸟头饰。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，大家好！欢迎来到小学，欢迎来到音乐课堂！看，图片上的小朋友和你们一样，高高兴兴上学啦！今天我们要学一首每个小学生都会唱的《上学歌》！” 观察画面，被熟悉的入学场景吸引，产生亲切感和学习兴趣。 利用教材意境，创设入学情境，快速拉近师生距离，激发学习欲望。 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.我上小学啦教师语言：“你们现在是小学生了，心情怎么样？（高兴、神气、有点紧张……）上学路上你看到了什么？”2.初次聆听，感受情绪教师语言： “我们来听一听这首《上学歌》。歌曲的情绪是优美的还是欢快的？给你什么样的感觉？”3.谈谈聆听感受教师语言： “歌曲里都有谁在和我们说话？（太阳、花儿、小鸟）它们好像在说什么？（欢迎、加油）听了这首歌，你想做什么？（想唱歌、想上学）”第二部分：学习歌曲，体验快乐按节奏读歌词教师语言：“现在我 ... ...
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