5.1 树石小品 核心素养教学设计--湘美版八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 美术学科 湘美版（2024）●八年级美术上册核心素养教学设计 教材分析 本课选自八年级上册“寄情山水”单元第1课，聚焦中国传统山水画中树石小品的表现方法。教材通过《富春山居图》《江山万里图》等经典名作，结合《芥子园画传》的技法图示，系统讲解树木、山石的画法（树木的结构、点叶/夹叶法；山石的勾皴擦染点、“石分三面”等），旨在引导学生理解传统山水画“情景交融”的意境，掌握树石基本技法，提升对中国山水画的审美与实践能力。 学情分析 八年级学生具备初步的美术鉴赏能力，对中国画有一定认知，但对传统山水画的技法细节（如皴法、树石组合规律）和意境表达理解较浅。他们思维活跃，动手能力较强，可通过“名作分析+技法实践”的方式，逐步深入感受树石小品的艺术魅力。 教学目标 图像识读：能分析《富春山居图》《画山水册》等作品中树石的表现特点与意境，识别树木、山石的技法语言（如点叶、皴法）。 美术表现：掌握树木（树干、出枝、点叶/夹叶）、山石（勾、皴、石分三面）的基本画法，尝试临摹或创作树石小品。 审美判断：能欣赏传统树石画的形式美（如疏密、错落）与意境美（情景交融），感知笔墨中的自然情趣。 文化理解：理解中国传统山水画“寄情山水”的文化内涵，体会画家通过树石表达对生活、自然的感悟。 教学重点 掌握树木（结构、点叶/夹叶）、山石（勾皴、石分三面）的基本画法。 教学难点 通过树石的组合与笔墨运用，表现“情景交融”的意境。 教学方法 讲授法、讨论法、欣赏法、实践法 教学过程 （一）情境导入：山水意境的初感知 教师展示《富春山居图》（局部）动态赏析视频，提问： “画面中树木葱郁、山石连绵，仿佛能感受到富春江的悠悠水汽。古人为何如此痴迷于画山水？今天，我们就从‘树石小品’入手，探寻传统山水画的笔墨密码。 （二）新授探究：树石之美的技法与意境 1. 名作赏析：《富春山居图》（局部）的树石意境 展示《富春山居图》（局部，元代黄公望），设置问题链： 问题1：画面表现了什么季节的景色？从哪些元素能看出来？ 答案：秋初。树木疏密有致，山石色调淡远，传递出秋意的平和。 问题2：树木和山石的布局有何特点？给你什么感受？ 答案：树木聚散疏密，山石错落连绵；整体意境淡远平和，充满生活气息与自然情趣。 问题3：画家是如何表现树木的灵动和山石的厚重的？ 答案：树木通过“出枝的前后左右”“点叶的聚散疏密”表现姿态；山石用“皴法”表现纹理，凸显厚重感。 2. 树木之美：从结构到笔墨 展示《芥子园画传》树法图示、清代王翚《画山水册》，设置问题： 问题1：画树的步骤是什么？请结合图示说一说。 答案：先画树干（定姿态）→ 分前后左右出枝 → 用点叶或夹叶表现树叶。 问题2：“点叶”和“夹叶”有什么区别？ 答案：点叶是用墨点簇状表现树叶；夹叶是双勾成叶形（如梅花状、梧桐状）。 问题3：王翚《画山水册》中的树木组合有何规律？ 答案：大小有别、互相顾盼、穿插自然，忌“根顶俱齐、等距排列”。 3. 山石之美：勾皴擦染的质感表达 展示清代梅清《山水册页》、山石技法图示（石分三面、皴法），设置问题： 问题1：传统山水画表现山石有哪五种方法？ 答案：勾（轮廓）、皴（纹理）、擦（过渡）、染（明暗）、点（细节）。 问题2：“石分三面”是什么意思？对表现山石有何作用？ 答案：把山石理解为“立体的三面结构”（如长方体的三个面），能表现山石的体积感，让山石更具立体感。 问题3：对比“折带皴”“解索皴”“披麻皴”，它们的质感有何不同？ 答案：折带皴刚硬方折（如石块堆叠）；解索皴如绳索缠绕，纹理繁密；披麻皴柔和疏松（如麻线披散）。 （三）课堂试题）技法示范：树石小品的临摹步骤 教师分步示范 ... ...