14.2《荷塘月色》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

14-2 *荷塘月色/朱自清 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 必修上册 章节：14-2 *荷塘月色/朱自清 教学目标 1.语言建构与运用：品味清新典雅、生动传神的语言，学习比喻、通感等修辞手法及叠词运用，提升语言表达能力。 2.思维发展与提升：梳理作者情感脉络，理解情感复杂交织，通过分析文本提升逻辑与形象思维能力。 3.审美鉴赏与创造：欣赏细腻的景物描写，体会月下荷塘朦胧幽静之美，提高审美鉴赏与创造能力。 4.文化传承与理解：感受文中蕴含的民族审美心理，体会作者情感，激发对自然与生活的热爱。 重点难点 教学重点 把握《荷塘月色》情景交融的写景手法，理解作者如何通过细腻的景物描写传达内心情感。 赏析文中比喻、通感、叠字等修辞手法的运用，体会其对营造意境和增强语言表现力的作用。 教学难点 理解作者“淡淡的喜悦”与“淡淡的忧愁”交织的复杂情感及其产生的时代与个人背景。 领会文中虚实结合、以景衬情的艺术构思，感受月下荷塘所象征的精神寄托与现实回归的矛盾。 课堂导入 夏日的夜晚，你是否也曾独自漫步，感受过月光下的宁静与思绪的自由？今晚，让我们跟随朱自清先生的脚步，走进清华园那片荷塘，看月色如水，听荷香轻漾。在这“热闹是它们的，我什么也没有”的低语中，品味一份独处的孤独与美。一篇《荷塘月色》，不仅是一幅画，更是一颗心在静夜中的轻轻诉说。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。早年就读于北京大学哲学系，后长期在清华大学任教。他的散文以语言清新、情感真挚、结构严谨著称，善于通过细腻的描写表达深沉的情感。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文合集《踪迹》等。其中《背影》《荷塘月色》《春》等篇被广泛选入中学语文教材，影响深远。朱自清是中国现代散文史上“美文”创作的代表人物之一，其作品将写景、抒情与哲思融为一体，开创了现代白话散文的新风格，在中国现代文学史上具有重要地位。 【写作背景】 《荷塘月色》写于1927年7月，地点是北京清华园。这一年是中国近代史上极为动荡的一年：大革命失败，国共合作破裂，社会局势紧张，知识分子普遍感到苦闷与彷徨。朱自清当时任清华大学中文系教授，虽身处校园，但内心深受时代氛围的影响，思想上充满矛盾与挣扎———既不满现实，又无法投身激烈的社会变革；既渴望宁静，又难以真正超脱。他在日记中多次流露出内心的烦闷与孤独。 课文开头“这几天心里颇不宁静”正是这种心境的真实写照。在这种情绪驱使下，他夜游荷塘，借景抒怀，试图在自然美景中寻求片刻的精神慰藉。因此，《荷塘月色》不仅是对月下荷塘美景的描绘，更是一次心灵的独白，反映了特定历史时期知识分子在理想与现实、出世与入世之间的精神困境。这一背景对于理解文中“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的情感基调至关重要。 文学文化常识 “采莲”的文化意象：采莲是中国古代江南地区的一种民俗活动，常见于六朝乐府诗中，如《西洲曲》《采莲曲》等。它不仅是一种劳动或娱乐形式，更承载着浪漫的情思与青春的欢愉，常用来象征爱情、自由与美好生活的向往。文中引用梁元帝《采莲赋》和南朝民歌《西洲曲》，既增添了文化底蕴，也反衬出作者现实中无法享受这种自由快乐的遗憾。 “梵婀玲”：即violin（小提琴）的音译，出现在20世纪初的汉语中，多用于文学作品中营造优雅、抒情的氛围。文中用“如梵婀玲上奏着的名曲”来形容月光与树影的和谐之美，将视觉形象转化为听觉感受，体现了通感手法的艺术魅力，同时也反映出当时知识分子对西方艺术的接受与融合。 “荷”与“月”的传统意蕴：在中国古典文学中，“荷”象征高洁、清雅，出 ... ...