归园田居（其一） 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是陶渊明的《归园田居（其一）》。（2）本节课主要介绍了陶渊明的生平及写作背景，田园诗的特点，通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感等知识点。还详细解读了诗歌中的 “俗”“丘山”“尘网（尘杂）”“鸟”“鱼” 的设喻，“守拙” 的含义，“荫”“罗” 的修辞效果，“暧暧” 和 “依依”，“鸡鸣” 和 “狗吠” 的画面感等。（3）通过学习本节课，学生能够了解陶渊明的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求，感受诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣和热爱。 教学目标 （1）文化自信：了解陶渊明的生平及写作背景，感受其作为隐士的情怀，增强对传统文化中隐士文化的理解和认同。（2）语言运用：通过分析诗歌中的意象，把握诗歌意境，提高学生对诗歌语言的理解和运用能力。（3）思维能力：引导学生分析诗人的思想情感变化脉络，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。（4）审美创造：感受诗歌的艺术魅力，领悟诗人返璞归真的人生志趣和追求，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生从诗人的生平及写作背景出发，理解田园诗的特点，感受诗人的隐士情怀。（2）帮助学生通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感，领悟其返璞归真的人生志趣和追求。 教学难点 （1）引导学生从诗作中深刻体会诗人 “真性情” 的同时，将其与自身的情感体验相联系，以达到情感共鸣的效果。（2）帮助学生理解诗歌中意象的运用及其所蕴含的深意，从而更好地把握诗歌的意境和诗人的思想情感。 教学方法 诵读法、意象分析法 教学准备 （1）多媒体设备，用于展示 PPT 及相关资料。（2）《归园田居（其一）》原文资料，供学生阅读和分析。 教学活动及主要语言 一、导入：（一）PPT 引入话题并复习有作者的常识（填空练习）同学们，让我们一同踏入文学的殿堂，去领略一位杰出诗人的风采，他便是陶渊明。（PPT 展示陶渊明的画像以及相关信息，接着进行填空练习）陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生。他生活在东晋末至南朝宋初期，是一位伟大的诗人、辞赋家。（通过这样的填空练习，帮助学生扎实地巩固对作者的了解，为后续的学习打下坚实的基础）（二）复习旧学：1、忆篇目：文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗有《饮酒》（其五）《归园田居》（其三）。（引导学生回忆之前所学过的陶渊明的作品，加深他们对陶渊明文学创作的印象，让学生的脑海中逐渐浮现出陶渊明的文学世界）2、诵旧篇：《归园田居》（其三）。（请一位学生站起来，声音洪亮地朗诵《归园田居》（其三），其他学生静静地倾听，用心感受诗歌的韵律和意境，仿佛置身于田园之中）3、温其意：PPT 展示全诗并设问 ——— 本诗尾句 “但使愿无违” 表达了诗人怎样的情感呢？（学生们纷纷思考，片刻后，陆续举手回答）（生：我觉得这句诗表达了诗人对自然和自由的向往，他希望自己的内心能够与自然相契合。）（生：诗人可能是在感叹自己在官场中受到的束缚，而现在回到田园，终于可以实现自己的心愿了。）（教师根据学生的回答，进行点评和总结，并将 “但使愿无违” 板书在黑板上）（通过回顾旧诗，引导学生深入思考诗歌的情感内涵，为学习《归园田居》（其一）做好充分的铺垫）（三）PPT 展示大课题《怎一个 “真” 字了得》。（这个大课题犹如一扇神秘的大门，缓缓开启，让学生们对 “真” 字产生了强烈的好奇，激发了他们的学习兴趣，仿佛有一股无形的力量在牵引着他们去探索陶渊明诗歌中的 “真”）二、拓展以助读：（一）PPT 简介陶潜《归园田居》五首概况1、写于晋安帝义熙二年，也就是辞去彭泽令的次年（406 年）。（教师用温和的语气讲述诗歌的创作背景，让学生们仿佛 ... ...
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