4.2《形状变了》教学设计

大象版二上科学第四单元第2课《形状变了》教学设计 一、活动主题 小小设计师的材料实验室：探索形变的奥秘 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：5. 力的作用和运动。 2.学习内容：5.2 力能改变物体的形状。 3.学段目标：观察并描述力作用于物体时发生的现象（如物体形状改变）；在教师指导下，能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象。 三、教材分析 《形状变了》是本单元承上启下的关键一课。学生在第一课已初步认识了“力”，本课将深入探究力作用在物体上产生的直接效果———改变物体的形状。教材通过引导学生在按、压、拉、弯等多种操作中，观察不同材料的变化，并初步感知“弹性”这一特性，为第三课《制作小弓箭》理解弓的形变与弹力产生奠定坚实的知识基础。本课是培养学生实证意识和探究能力的重要载体。 四、教学目标 1.科学观念：通过动手操作，知道力可以改变物体的形状，并能区分有些形变可以恢复（弹性），有些不能（塑性）。 2.科学思维：能通过对比不同材料在受力后和撤去力之后的变化，初步归纳出弹性形变的特点。 3.探究实践：能运用多种方法（按、压、拉、弯）对材料施加力，并仔细观察、记录物体形状的变化；能对观察到的现象进行简单的描述和交流。 4.态度责任：在探究活动中乐于尝试、愿意分享；感受到物体形变现象的趣味性；初步意识到材料特性在日常生活和工业生产中的应用。 五、教学重难点 1.教学重点：通过实验探究，认识到力能改变物体的形状。 2.教学难点：观察并区分弹性形变和塑性形变，初步建立“弹性”的概念。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“设计师材料测试”任务动画）、分组实验材料———�材料超市”（橡皮泥、海绵、弹簧、橡皮筋、塑料尺、气球、一小段铁丝等）、学习任务单。 2.学生准备：好奇心与探索欲。 七、教学过程 （一）情境导入，回顾旧知 教师活动： “各位小小设计师们，欢迎回到我们的科技节挑战营地！上节课，我们成功解锁了‘力’的秘密武器，认识了推力和拉力。（出示上节课图片）那么，作为一名优秀的设计师，在选择制作材料时，我们还需要了解什么呢？对！材料在力的作用下会有什么反应？今天，我们就化身材料实验室的测试员，一起走进《形状变了》的奇妙世界，看看力究竟能让物体产生怎样神奇的变化！” 学生活动： 在教师引导下回顾旧知，明确本节课的新任务和目标，产生探究期待。 设计理念：紧扣单元大情境，承上启下，既复习了“力”的概念，又自然引出本节课“形变”的探究主题，保持学习旅程的连贯性。 （二）探究活动一：物体“变脸”秀 教师活动： （1）出示任务：“我们的‘材料超市’开业了！每个小组都有一篮不同的材料。你们的任务是：用推、压、拉、弯等不同的力，让这些材料‘变个脸’，也就是改变它们的形状。同时，请在学习任务单上记录下你的发现。” （2）引导探究：“在活动前，老师有几点提示：第一，安全第一，轻柔操作；第二，边做边看，仔细观察材料变化的过程；第三，小组内要分工合作，轮流操作和记录。好，开始你们的探索吧！” （3）巡视指导：（深入小组）“你用了什么力？橡皮泥发生了什么变化？”“试试轻轻拉橡皮筋，你看到了什么？”“按一下海绵，感觉怎么样？” （4）组织交流：“时间到！哪个小组愿意来分享你们的发现？比如，你让哪种材料‘变了脸’？你是怎么做的？”（引导学生用“我用了（按/压）的力，让（海绵）的形状从……变成了……”的句式描述。） 学生活动： （1）以小组为单位，兴奋地领取材料，开始动手操作。 （2）运用多种方法尝试改变不同材料的形状，并认真观察。 （3）在任务单上记录或画下观察到的现象。 （4）积极参与全班 ... ...