9.1《陈情表》课件(共22张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 陈情表 素养目标 语言建构与运用：积累文言实词、虚词和特殊句式，并翻译全文，提升阅读 理解能力与语言组织能力 思维发展与提升：分析李密在《陈情表》中如何通过“陈情”来说理，理解其 逻辑结构与说服策略。 审美鉴赏与创造：通过镜头脚本设计活动，将文本情感转化为视觉表达，培 养形象思维与创造性表达能力。 文化传承与理解：深入理解“孝”道在中华传统文化中的地位与现实意义，思 考如何在当代践行“孝”道，提高自身文化认同与社会责任感。 情境任务 为提高我校同学个人修养，学校开展了“践行中华美德， 争做文明标兵”为主题的创作活动，具体要求如下： 活动主题： 用创意镜头，生动诠释任一中华传统美德（如孝、忠、信、 义等）。 活动要求： 形式： 2-4人小组合作。 成果： 提交一个创意内容，形式不限，可以是剧本、图画或短视频。 核心： 作品需紧扣所选美德，情节动人，立意新颖，体现时代精神。 提交时间： X月X日前将脚本文档发送至[指定位置]。 用你的创意，让传统美德绽放新时代光芒！ 出谋划策 一个短视频的拍摄无疑需要大量的时间和精 准的设备，我们没有这些器材该怎么办呢？ AI生成 小组合作，确定主题 《陈情表》之“孝” 分段讨论1 请同学们以小组为单位，阅读文章第一自然段， 结合课文内容及课下注释，对文章进行翻译，并归纳 概括第一段讲了哪些内容？ 父丧母嫁 夙 遭 闵 凶 总结：第一段陈述了李密自幼孤苦 零丁、与祖母刘氏相依为命的艰难 境遇，旨在说明祖母此刻对自己有 无法替代的养育之恩和需要他亲自 奉养的迫切性。 多病零丁 门衰祚薄 祖母卧病 分段讨论1：镜头设计 现实的沉重 - 深夜奉诏：深夜，一间古朴的书房。镜头特写一盏摇曳的油灯 （烛火），火苗微弱。灯光映照着一卷摊开的朝廷诏书，诏书旁是一本旧 《孝经》。一只消瘦、微颤的手（李密的手）轻抚诏书，背景是窗外清冷的 月光。（旁白：“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶...”中间带有停顿） ...... 病弱的孤寂 - 卧床九年：夏日的竹榻上，九岁的李密面色苍白，虚弱地躺着， 无法起身。祖母刘氏坐在榻边，一边为他擦拭额头，一边端着药碗。她的背 影佝偻，脸上刻满忧虑。窗外是其他孩童奔跑玩耍的模糊身影。 ...... 情感的决堤 - 泪落奏章：李密提笔欲写奏章，一滴眼泪落下，在宣纸上晕 染开。他放下笔，望着闪烁的灯焰，眼神中充满无助与挣扎。 分段讨论1 作者陈述各种不幸，其目的何在？ 目的：让晋武帝对自己的恼怒峻责转化为同情怜悯 身世凄凉，祖母抚养恩深似海； 人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。 字字哀痛，声声落泪 分段讨论2 请同学们继续研读第二段，概括内容的同时仿照第一 段的镜头设计，试着利用AI为第二段设计几张插图。 李密因被朝廷多次征召却无法赴任，而陷入尽忠与尽孝 内容梳理：的两难困境：他既想奉诏为国效力，又因祖母病势沉重 而不得不留下尽孝。 晋对李（征召） 李对晋（回应） 察臣、举臣 供养无主 辞不赴命 拜臣、除臣 具以表闻 辞不就职 刘病日笃 进退两难 （郡—州—朝廷） 责臣、催臣 分段讨论2：镜头设计 荣宠加身 - 州郡使臣的抵达：白日，李密家的简陋门外。太守的使臣手持旌节与 公文，神情肃穆地站立。李密恭敬地出门迎接，脸上是惊讶与荣宠。邻居们在远处 围观，指指点点，氛围庄重。 …… 内心的挣扎 - 两个世界的撕裂：【关键镜头】 李密的面部特写，一半脸被官印 和诏书的虚影照亮（代表“忠”），另一半脸被病榻上祖母憔悴的睡容的虚影笼 罩（代表“孝”）。他的表情极度痛苦，仿佛要被两种力量撕裂。 …… 病榻前的绝对现实：镜头切回现实，与第一个镜头的诏书形成呼应。李密仍坐 在书案前，但镜头转向内室，病重的祖母 ... ...