统编版四年级语文下册母鸡第二课时教学设计

四年级语文下册母鸡第二课时教学设计 课时基本信息 课题 14.《母鸡》 课型 新授课 年级 四年级 第 2 课时 设计者 学习内容 《母鸡》第二课时 学习目标 1.结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。（重点） 2.通过探究“我”对母鸡态度前后变化的原因，学习“欲扬先抑”的写作手法并尝试运用。（重点） 3.通过比较阅读，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。（难点） 目标分析 课时目标是单元整体教学目标对学生学习行为的具体表现，通过对这一单元主题、语篇内容、板块功能定为等的分析，我围绕单元目标，制定具有层次性、关联性和递进性的本课时目标，将单元目标进行细致分解，本课时中，第一、二个教学目标便是单元目标中第三个教学目标的细化、具体化，并且也是整个单元的学习重点，即通过品读文段，体会作家表情达意的方法，并激发对动物的喜爱之情。 本课处于整个单元文本研读的过渡阶段，在《猫》一课中，学生初步学习了借助比较阅读的方法，体会作者表达情感的方法，本课将进一步学习借助和运用比较阅读的方法，并为《白鹅》一课进行比较阅读的实践奠定基础。 本课是《母鸡》的第二课时，在第一课时的学习中，学生沿着作者的情感变化线索，感受到了母鸡在成为鸡母亲之前的“叫声难听、欺软怕硬、居功炫�———�。而在这一课时中，学生将见到母鸡的“另一面”———伟大的母亲。要想体会母鸡的伟大，就要将会目光聚焦到文本上来，所以我将第一个教学目标确定为“结合具体事例，感受母鸡的‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，体会母爱的伟大。”接着以作者的情感变化为线索，探究态度转变的原因，从而过渡到学习写法上来，基于此完成第二个教学目标的设定。最后借助比较阅读，将《猫》和《母鸡》进行对比阅读，去感受同一作家不同的表达方式，从而进行方法的学习和运用。达到在课时目标中逐步体现单元育人理念，培养学生能力提升和素养形成的目的。 学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 学习评价 环节一： 回顾明星母鸡初印象 同学们，上节课我们一起认识了老舍家的第二位动物明星———母鸡，知道了老舍先生对这母鸡的态度可不是一成不变的，这节课我们继续去认识明星母鸡的“另一面”，齐读课题。 2.找同学来读一读这两组词语。 嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 咕咕地警告 咕咕地紧叫 放声啼叫 3.观察两组词语，你发现了什么？4.没错，但是老舍先生对母鸡叫声的反应是不同的，结合第一组词语回忆一下，老舍先生描绘了什么样的母鸡形象？ 老舍先生对这母鸡实在是———讨厌！ 5.结合第二组词语回忆一下，老舍先生对母鸡的态度发生了怎样的变化？ 是什么让老舍先生改变了想法，对母鸡从讨厌变成了喜爱呢？文中有四个词语直接告诉了我们答案,请同学们快速浏览课文，找到答案 。 齐读课题。 14.《母鸡》 2.分组朗读两组词语。注意读准字音，声音洪亮。 3.学生思考并回答都是形容母鸡叫声的词语。4.学生自读第一组词语，回顾老舍先生描绘的“叫声难听、欺软怕硬、居功炫�———�的母鸡形象。 学生跟读“讨厌！”5.学生自读第二组词语，回顾老舍先生对母鸡的态度转变———由“一向讨厌”变成“不敢再讨厌”。 6.学生浏览课文，并找到答案。 指名汇报：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 1.能将词语正确、流利的读出来。 2.能根据词语回顾母鸡形象以及作者态度转变的原因。 环节二： 给明星母鸡贴标签 想一想：是什么让老舍先生给母鸡贴了这样的标签呢？默读课文第5—8自然段，找找哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，并对感受深刻的句子做批注。 预设一：交流第五段 教师根据学生的回答随机指导。 教师指导：具体从哪些关键词语中体会到母鸡这些标签特点呢？ 是呀， ... ...