第四单元《逻辑的力量》教学设计（表格式）2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 逻辑的力量 课型 年级 新授课 高二 学科 语文 高中 学段 版本章节 部编版选择 性必修上册 第四单元 教学目标 1 2 .借助探案，探究逻辑的规律（同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律）； .在高考真题练习中，熟悉运用逻辑的规律解题。 教学重难点 重点：能够运用逻辑知识分析案件的证词和线索，识别逻辑错误，进行合理的推理和判 断。 难点：借助高考真题训练，能够完成知识的迁移。 学情分析 高二学生此前未系统学习过逻辑知识，只在考试中模糊地使用逻辑思维进行判定，逻辑 思维能力正在发展中。在理解概念时，可能需要一些时间和具体例子来辅助，对于逻辑 规律的应用也不够熟练，容易出现思路混乱的情况。教师应在课堂上多给予关注，在讲 解知识时放慢节奏，多举实例，在小组讨论中加强引导，帮助他们梳理思路，提升他们 的逻辑思维能力。 教学准备 PPT、课本、学案 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 教 学 环 节 昨夜，张员外家传古画 《春山图》 与 通过生动 通过 AI 生成 一：导入新课 《秋石图》 被盗，现场仅留一方砚台，砚 有趣的案件导 人 物 形 象 及 边桌上有新鲜墨痕。据管家赵铭证词，昨 入，激发学生 背景图片，使 夜唯有张公子曾入书房，于是张公子一早 的好奇心和探 情 景 创 设 更 就被押往县衙。 学生角色扮演： 张公子哭嚎：大人，我冤枉啊！ 究欲望，迅速 加丰富 吸引学生的注 意力，为后续 县官：张公子，你可有证据自证清白？课程的开展营 张公子：大人明鉴！学生昨夜在画馆 造 良 好 的 氛 通宵创作《墨竹图》（左下角沾有墨痕）您 围。 看，这是昨晚绘画时我手指不小心沾到墨 汁印上的，说明那时我手上便有墨迹。试 问，如果砚边桌上的墨痕是我手上墨迹所 弄，那为何现场那块干净的砚台未留下任 何带墨迹的手印？故此，现场墨痕绝非学 生所留！” 此言一出，满堂皆觉有理。张员外也 觉得自己冤枉了儿子。 此时县官大喝：“你这贼人竟敢狡 辩！你言辞闪躲，毫无逻辑，来人，彻查 他的房间！” 请问张公子所言是否符合逻辑？ 此时张公子大喊冤枉，自己只拿了《春 教学环节二： 新课讲授 通过预习 山图》，并没有偷拿《秋石图》。县官命人 与讲解，理解 带来几名有作案嫌疑的张府相关人员。 逻辑的四大规 投影）展示丫鬟小翠、账房钱铭、 律要求。 （ 护院李刚、管家赵福的证词。 知识链接：《断案手册》之逻辑的规律 1 . 同一律：在同一思维过程中，概念 和判断要保持确定性，始终如一。公式：A 是 A。违反就会偷换概念、转移话题、歪 曲观点。关键词不换词、不跑题。 2 . 不矛盾律：在同一思维过程中，两 个互相矛盾或反对的判断不能同真，必有 一假。公式：A 不是非 A。违反就会自相矛 盾。关键词不打架、不矛盾。 3 . 排中律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的 判断不能同假，必有一真。公式：A 或者 非 A。违反就会两不可、模棱两可。关键 词二选一、不模糊。 4 .充足理由律 任何一个真实的判断必须有充足的理由。 公式：[p 真，因为 q 真，且 q 能推出 p]。 违反就会轻率归纳、不当预设、强加因果、 循环论证。关键词说理由、有依据。 教学环节三： 小翠：“我虽然进了书房，但我没偷东西。 议论展示 我......我只是去打扫的。” (但有人见她 讨论，培养学 具 有 人 物 特 空手进出) 生的团队合作 色 的 对 话 音 钱铭：“要么李护院是贼，要么小翠是贼， 能力和逻辑分 频，模拟案件 绝无第三种可能！” 析能力，让学 推理过程。 通过小组 通过 AI 生成 李刚：“大人！您不该问我！您应该问问钱 生在实践中识 先生...他昨天为什么和张员外吵架？是 别和分析常见 不是他怀恨在心所以偷画？” 的逻辑错误。 赵福：“大人明鉴，您若直 ... ...