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课件网) 视频导入：天津娃用光影绘津彩 思考：从张奇的故事中你得到了什么启示？ Morality and Law 与 法 治 第一单元 少年有梦 3.1做有梦想的少年 第三课 梦想始于当下 道 德 目标导航 走近“津门名人梦”探求梦想定义 聆听“梦想三重奏”寻找梦想之力 回忆“津门青少年”搭建梦想之桥 01 走近“津门名人梦” 探求梦想定义 说说你的梦想 第一篇章：走近“津门名人梦”，探求梦想定义 教育救国梦 艺术灵魂梦 科技报国梦 “梦想畅谈会” 警察 作家 奥运 冠军 航天员 钢琴家 科学家 医生 画家 教师 梦想是对未来美好生活的愿望。 1.梦想是什么？ 02 聆听“梦想三重奏”寻找梦想之力 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学案例一 十五岁时，张伯苓以优异的成绩考入北洋水师学堂，成为了航海驾驶班的优秀学生。在那里，他满怀激情地想要为国家效力。两年后，张伯苓和十八名同学完成了学业，开始了在北洋水师舰队的实习。然而，当他亲眼目睹清政府海军的弱小与北洋水师的败绩时，心中的理想遭遇了沉重的打击。战争中，清朝的败北令他深感失望，他感受到了前所未有的羞耻与痛苦，开始思考如何通过教育来强国强民。 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学案例二 曹禺曾谈到，“感谢南开新剧团，它使我最终决定搞一生的戏剧，南开新剧团培养起我对话剧的兴趣”。曹禺从小就对戏剧有着浓厚的兴趣，1925年，作为中学生的曹禺开始了在南开新剧团的话剧生活，同时，童年时代就在孕育的戏剧种子从此开始发芽破土。南开新剧团唤醒了曹禺对戏剧最原初的爱，他的戏剧生命从此扬帆启航。曹禺的作品，也使得东西方文化之间加强了交流，成为人类戏剧史上浓墨重彩的一笔。 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学案例三 于敏出生于河北省宁河县芦台镇（今属天津市），青少年时代生活于北平、天津等沦陷区的于敏，自幼爱读文史作品，高中时期，于敏就读于天津市第一中学、木斋中学和耀华中学，因数理化文史地门门功课成绩第一而名闻全校，也因此萌生了自己的科技强国梦。目前全世界只有两种氢弹构型，美国的T-U构型和中国的于敏构型。于敏的成就，对世界乃至人来社会都有很大的影响。 要求：四人一组，一人主讲，一人板书，一人答疑，一人解惑 时间：4分钟 音量：3 议学探究：小组选择其中一个案例，探究梦想有何作用？ 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学分析一 十五岁时，张伯苓以优异的成绩考入北洋水师学堂，成为了航海驾驶班的优秀学生。在那里，他满怀激情地想要为国家效力。两年后，张伯苓和十八名同学完成了学业，开始了在北洋水师舰队的实习。然而，当他亲眼目睹清政府海军的弱小与北洋水师的败绩时，心中的理想遭遇了沉重的打击。战争中，清朝的败北令他深感失望，他感受到了前所未有的羞耻与痛苦，开始思考如何通过教育来强国强民。 青少年时期 中华民族伟大复兴 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学分析二 曹禺曾谈到，“感谢南开新剧团，它使我最终决定搞一生的戏剧，南开新剧团培养起我对话剧的兴趣”。曹禺从小就对戏剧有着浓厚的兴趣，1925年，作为中学生的曹禺开始了在南开新剧团的话剧生活，同时，童年时代就在孕育的戏剧种子从此开始发芽破土。南开新剧团唤醒了曹禺对戏剧最原初的爱，他的戏剧生命从此扬帆启航。曹禺的作品，也使得东西方文化之间加强了交流，成为人类戏剧史上浓墨重彩的一笔。 青少年时期 重拾对生命的热爱，生活更加丰富多彩 第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力 议学分析三 于敏出生于河北省宁河县芦台镇（今属天津市），青少年时代生活于北平、天津等沦陷区的于敏，自幼爱读 ... ...
