22 文言文二则———伯牙鼓琴 教材分析 《伯牙鼓琴》选自统编版小学语文第11册第七单元，本单元的人文主题是“艺术之美”，学生通过学习这单元，能从音乐、绘画、戏曲等不同角度了解艺术的魅力。单元语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”本文是这单元的第一课，讲述了俞伯牙和钟子期之间“高山流水遇知音”的故事，体现了朋友间真挚的友谊，文章用墨极简，却字字珠玑，带给人无限的遐想，同时，知音文化也在其中体现得淋漓尽致。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“无足”、“巍巍”、“高山流水”等词语意思。 2.能根据注释和资料理解故事大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，背诵课文。 3.能结合资料表达对伯牙绝弦的看法，初步感知知音文化。 教学重难点：能根据注释和资料理解故事大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，背诵课文 课前准备：听《高山流水 》乐曲。 课前熟悉：（准备了解古琴、女娲、伏羲。“无足挂齿、无足轻重”。铺垫音乐听出山水。正音（铺垫一个错误读音）。翻译意思（基本会）。熟读注释意思。古代文人的志向：豁达、无尽智慧、威严。铺垫资料袋。故事背景。） 课前谈话： 今天我们要学习一篇文言文，一起来读课题《伯牙鼓琴》。读得响亮，但没有达到最美的声音。请把最后一个字拖一点，声音低沉一点。伯牙鼓琴~试试看，起。对呀，这就好听多了呀，有些同学还不敢拖声，大胆一点。预备起。对呀，听到没有，这样的声音才能绕梁三日，古文的韵味就出来了。 你们是这么高水平的孩子，我肯定不会问你们鼓琴的鼓是什么意思。那样就太小瞧你们了，我要问的是伯牙鼓的这个琴是什么琴知道吗？ 三尺瑶琴：不错，不得了，这个孩子不仅知道瑶琴，连尺寸都知道。 还知道叫什么琴吗？够了，知道瑶琴就已经很了不起了。 这种琴刚诞生的时候，造琴的祖师伏羲取其名曰：瑶琴。我们现在统称为：古琴。还有叫它玉琴、七弦琴。这个琴有很多款式，喏，就是那样的。 你来看这一把，中间圆圆的，像古代的一块玉璧，叫仓壁式。当代制琴大师王鹏先生制作了一把，据说至少值150万。 在2017年国际拍卖会上，有一把唐朝的伏羲式古琴，一不小心拍卖了近1.2亿人民币。这才是唐朝一千多年的琴，然而伯牙鼓的这把琴可比唐朝这把琴早了5000年。你说这琴该有多好。就让我们沿着伯牙的琴声一起走进千年前的故事吧。 一、迁移旧知，读懂文意 （一）正音 1.师：学习文言文，我们首先要把字音读准确，句子读通顺，难读的句子多读几遍直至读通顺。那就请同学们轻轻打开语文书102页，开始大声地朗读吧。 2.正音，聚焦难读的句子，指导朗读。 大家都陆陆续续读完了，谁愿意站起来给我们读一读？ 读得可真流畅呀。他都读正确了吗？ 全正确：因为在这篇文言文中有几个特别难读的多音字，我刚才仔细听了，他都读正确了。我们一起来瞧瞧。 你们认为读*这个读音的理由呢？在这里为什么读“*”呢？为什么读这个读音呢？ 有错误： （1）“少选之间”：（通过注释，知道字的意思，判断出了这个字的读音） （2）“破琴绝弦”：（这个字很容易读错，引起了我们的重视。） （3）“以为事无足复为鼓琴者”：（你也掌握了借助注释的意思来正音）。 小结：其实我们要想判断出文言文中多音字的正确读音，可以根据什么来判断呢？没错，就是根据意思来判断。 （4）文言文和现代文联系： “无足”：大家来看看最后这个句子，刚才同学在借助注释意思的时候提到了“不值得”，那这个句子中哪个词表示不值得呢？（无足） 所以我们现在汉语中还有些词叫“无足挂齿、无足轻重”。你们看古代很多的语言，也影响着我们现在的说话方式呢。 （5）文言文节奏： 字音都能读准确了，他朗读的节奏，有没有什么问题？ ①善哉乎鼓琴。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
