10.1《劝学》课件(共35张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 劝 学 《荀子》 【构造】形声字。篆文从力，雚声。隶变后楷书写作勸。 如今简化作劝，用符号“ 又” 代替声符。 【本义】《说文·力部》：“ 勸，勉也。从力，雚声。” 本义为勉励、鼓励人做好事（不表示劝阻人做坏事）。 勉励、鼓励 劝说、劝告 语言建构与运用： 思维发展与提升： 掌握重要的实词、虚词及特殊句 式，熟练背诵课文。 通过熟读课文，通过梳理、探究和反 思，学习本文以喻代议、寓议于喻的 设喻方法和对比论证方法。 审美鉴赏与创造： 文化传承与理解： 赏析荀子所论述的学习方法和学习 态度。 体会学习对于人修身立德的重要性， 了解学习应持有的态度和方法，结合 学生实际把握其现实意义。 “少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛 之明。”同学们，你们知道这几句话谈论的是什么话题吗？ 青 少 年 好 学 ， 像 太 阳 初 升 ， 光 芒 四 学 习 ；壮年好学，像中午的阳光，明媚而艳 ；老年好学，像燃着了蜡烛，也会放出 缕光明。类似的名句你还知道哪些？ 颜 真 卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 黄 宗 羲 学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。 自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成。 陶 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 渊 明 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 壹 了 解 作 者 荀子（约公元前313～公元前 238），战国时著名思想 家、教育家、文学家。名况，当时人们尊重他，昵称他荀卿。 荀子是先秦儒家的最后一个代表人物。后人多认为荀子的文 章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。 荀子具有朴素的唯物主义思想，提出“ 制天命而用之” 的 人定胜天的思想；提出性恶论，注重后天教育的作用。 政治上，提出“ 法后王” 的口号。主张应该适应当时的 社会情况去施政。要选贤能，明赏罚。许多思想为法家所汲 取。他的学生韩非和李斯成了法家的代表。荀子的观点和孟 子对立。 《荀子》，是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言 行的哲学著作。今存三十二篇。他的文章擅长说理，组织严 密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语 言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。 壹 诵 读 经 典 ， 明 确 句 读 君子曰学不可以已 青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水木直中绳輮以为轮其曲 中规虽有槁暴不复挺者輮使之然也故木受绳则直金就砺则利君子博 学而日参省乎己则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博 见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰假 舆马者非利足也而致千里假舟楫者非能水也而绝江河君子生非异也 善假于物也。 积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德 而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至千里不积小 流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍 锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂蚓无爪牙之利 筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心一也蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也 贰 初 读 课 文 ， 整 体 感 知 学习任务二：再读课文，解文意 要求： 1.结合课下注释，口译第1- 2段，批注解释重点字词，圈画出不 懂或有疑问的词句。（6分钟） 2.思考： （1）本文的中心论点是什么？用原文一句话回答。 （2）第2段中，作者阐述观点的思路是什么？用到了哪些论证方 法？根据你的理解，完成下面表格。 人的养修有问、学有 动词，停 止 君 学不可以 代词，代指冰 状语后 置 状语后 状语后 置 动词，形 连词，置表转折 代词，它 介词，从 介词，比 成 青，取之 蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 省略句 介词，比 直 连词，表转折 代词，它的 圆规 合乎 木直 判绳断 ，輮以为轮，其曲中 ... ...