中小学教育资源及组卷应用平台 第1.1课《互联到物联》教学设计 课题 互联到物联 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级 核心素养目标 信息意识：能够让学生了解物联网的基本概念及生活应用实例，涵盖智慧交通、智慧农业、校园门禁、智能手环等不同场景的应用形式。计算思维：能够分析物联网与互联网的异同，让学生理解物联网系统中 “物” 的连接、信息交换与智能管理的协作逻辑。数字化学习与创新：能够借助思维导图、案例梳理等形式探索物联网的实际应用，学生创新描绘物联网时代的生活场景，实践物联网应用的体验。信息社会责任：能够认识到物联网在社会生产生活各领域的价值，让学生理解其对提升生活便捷性、生产效率及推动产业革新的影响。 教学重点 掌握物联网定义、“物” 的范围及与互联网的核心差异，熟悉多领域应用场景，理解物联网互联与智能管理的核心逻辑。 教学难点 精准辨析互联网与物联网应用，理解物联网系统中设备协作原理，能结合生活实例分析其实际影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 单元导入第一单元 万物互联的奥秘项目主题：畅想物联生活项目背景：物联网正悄悄改变着我们的生活。我们可以通过智能设备来监测健康和远程操控家电，利用智能技术让工农业生产更高效高产……本项目旨在通过分析身边的物联网应用，初步认识物联网技术，以思维导图、多媒体作品等形式，描绘自己在物联网时代的生活场景。项目目标：1.通过感受物联网应用场景，知道物联网与互联网的异同，认识物联网普及对学习和生活的影响。2.了解身边的物联网技术，感受物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。第1.1课 互联到物联学习目标1.分析生活中的应用场景，知道物联网与互联网的异同。2.了解身边的物联网技术，认识物联网的普及对社会生活的影响。新知导入新学期伊始，欢欢与同学们满怀喜悦地回到学校，他们发现校园里有一些微妙的变化:自动识别身份的入校闸机，教室外可签到互动的智能班牌，教室里可自动调节亮度的护眼灯……面对这些新奇的变化，欢欢心中充满了好奇与疑惑，这些设备为什么如此“聪明” 为了解答自己的疑惑，欢欢找到了博士爷爷寻求帮助。欢欢：博士爷爷，校园里新增了很多“聪明”的物品，为什么它们这么“聪明”呢 博士爷爷：欢欢，这是物联网的魔力。物联网将人机、物与互联网连接起来，以实现智能化识别、监管等。比如，早上同学们刷卡通过校门闸机进入校园，他们的父母就会接收到入校安全提示。欢欢：物联网和互联网是一样的吗 博士爷爷：它们既有关系，又有不同，让我们来一探究竟。（观看视频） 倾听欢欢与博士对话，观看视频并提出物联网疑问。 激发学生兴趣，引导学生初步接触物联网主题。 讲授新课 新知讲解：一、互联网与物联网互联网的普及让人与人之间的沟通更加便捷高效。通过互联网，我们可以轻松实现个人电脑、服务器、移动设备之间的信息交换，比如在线聊天、网络购物、资源共享、远程服务等。随着互联网的广泛应用，越来越多的物体融入其中，物联网应运而生，展现出无限可能。物联网(Internet of Things，简称 IoT)通过信息传感设按约定的协议，将物体与网络相连接，进行信息交换与共备，享，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理等功能。欢欢：博士爷爷，物联网中的“物”是什么呢 博士爷爷：欢欢，物联网中的“物”指的是各种设备、传感器和智能终端等物理对象。当我们把这些物联网设备关联到各类物理实体，如房屋、汽车、植物、书籍时，这些物理实体也成了物联网中的“物”。物联网是互联网应用的延伸与扩展，能实现人与人、人与物、物与物之间的互联与通信。 思考活动思考:开学前一天的下午，欢欢网购的新文具还没有收到，他通过订单号查询物流轨 ... ...
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