21称赞 教案和课件

中小学教育资源及组卷应用平台 21 称赞 我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处，分享与朋友之间的故事。 【拓展资源】 丛书：《给你一个惊喜》 【课型安排与课时建议】 精读引领课 课时建议：2课时 学习任务一：发现赞美的力量 赞美的语言会像蜜一样流入朋友的心间，也会给朋友带来力量，我们一起走进小熊和小刺猬的故事，自主识字的同时，发现赞美的力量。 第1课时 【教学目标】 1.指导学生认识“称、赞”等生字。指导书写“拿、怎”等4个生字和“果子、木工”等词语。 2.指导正确流利地朗读课文，学习默读，试着不出声，不指读。 3.带领学生初步了解故事内容。 4.带领学生学习小刺猬和小獾是如何相互称赞的，感受称赞带来的快乐。 【教学过程】 活动一：朗读课文，自主识字 （一）认读课题，识记生字。 1.读课题，识记生字。 字理识记“称、赞”。 2.理解词义。 称赞：就是夸奖、表扬的意思。 让学生分享自己被表扬的经历和感受。 （二）初读课文，了解大意。 1.朗读课文，自主识字。 （1）标出自然段序号。 （2）自读课文，边读边圈画出不认识的字。 （3）与同桌合作，将圈画的生字读一读，不认识的生字结合拼音多读几遍。 2.出示词语认读，交流识字方法。 （1）组词识记：但（但是）；极（高兴极了，伤心极了）；泄（泄气）。 （2）形声字识记：猬、凳、傍、苹。 （3）图片识记：刺、板。 （4）做动作识记：接。 （5）语境中识记：消除 疲劳。 3.再读课文，梳理课文内容。 再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？根据下面的提示说一说。 小獾学做木工，做成了 。小刺猬称赞小獾说：“ !” 小刺猬送小獾 ，小獾称赞小刺猬：“ !” 活动二：体验默读，学习称赞 1.初步体验默读。 提出默读要求：不出声，速度要比朗读快。不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。做到不指读，不出声。 默读课文，用横线画出关于“称赞”的话语。 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。 2.学习第一次称赞： 小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 （1）看到这样粗糙的凳子，你会怎么说？ （2）小刺猬是怎么做的？ 第一次称赞时小刺猬的做法 称赞之前 称赞的话语 小獾的反应 （3）说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？ ◎小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。 3.学习第二次称赞： 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 小獾是怎么做的？ 第二次称赞时小獾的做法 称赞之前 称赞的话语 对方的反应 4.总结称赞的方法： ◎称赞之前，要寻找对方值得称赞的地方；称赞的话语要充满真诚。 活动三：书写指导，展示风采 （一）读好生字词，观察字形，按结构分类。 拿走 怎么 送给 收下 左右结构：收 上下结构：拿 怎 半包围结构：送 （二）指导学生正确、美观地书写生字。 1.观察“拿、怎、送、收”，想想怎么写美观。 ◎书写要点： “收”：“丩”的竖提与长竖相接于横中线下侧，“攵”第3笔撇的撇尖伸向“丩”，末笔捺从横中线起笔。 “拿”：上下两部分都要写得扁一些，“手”的第1笔撇从横中线起笔，两横上短下长。 “怎”：上半部分第3笔竖写在竖中 ... ...