22 手指 第一课时 教学设计

《手指》第一课时教学详案 教学目标： 1.读准“附庸、窈窕、揿电铃”等词语，理解“窈窕”“相貌堂皇”等词意。 2.通过比相貌美丑、比作用大小，了解五根手指的姿态和作用。 3.通过比漫画手法，初步感知丰子恺“漫画式”语言的幽默和风趣。 教学重难点：通过比相貌美丑、比作用大小，了解五根手指的姿态和作用 教学过程： 一、聊聊漫画，引出新课 （一）漫画引出作者 1.欣赏漫画：同学们喜欢漫画吗？让我们来欣赏几幅。（出示丰子恺漫画边出示师边解说漫画内容） 2.引出“风趣”：这三幅中，你喜欢哪一幅，说说为什么喜欢？（有趣） 3.出示作者：这么富有童心的漫画的作者是谁呢？（出示丰子恺画象）他就是丰子恺。 （二）由作者引出散文 我们曾经在四下学过他的一篇漫画般的散文《白鹅》，丰子恺先生的散文也像他的漫画一样，简洁、率真、有趣，就让我们一起挑战一下五年级下册第八单元的他的另一篇散文名篇《手指》，（出示篇章页）再次感受他字里行间风趣幽默的智慧语言。一起读课题。（板书课题，齐读） 二、初读课文，学习字词 （一）要求：自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，读完思考：课文主要写了什么内容？（巡视：同学真会学习，读到关键句就马上画出来了，提高了阅读的速度。） （二）归类学习生字新词。 1.出示新词 ①附庸 窈窕 相貌堂皇 ②揿电铃 拧螺丝 研脂粉 蘸药末 2.指导读词 预习时，不少同学觉得这些词语比较难读。谁先来挑战这组词语？ 读了第一组词语，我们就能感受到课文写五根手指，却用了诸多写人的词，够有意思的。一起再来读读。 第二组词语，谁来读？这些都是有劳我们手指干的日常小事儿，这些短语要读得轻快，一起读。 三、抓关键词句，梳理课文内容 （一）借助关键句，厘清课文结构 1.梳理内容：课文主要写了什么内容呢？我们一起来交流。 2.交流： 预设1：（聚焦总起句）大家发现了吗，这位同学说的内容，其实就在课文第一自然段，（师画句子）文章主要就是围绕这个关键句展开的。 预设2：（聚焦2—5自然段）是啊，你关注到了中间的这几个自然段，分别介绍了5根手指的样貌和作用。 预设3：（聚焦总结句）你发现了课文的结尾处，告诉我们的一个道理。 3.小结结构： 大家看，课文就是这样，先总述，再分写，最后总结的方式，清晰地介绍了手指的姿态、作用。 （二）“比一比”，梳理手指姿态、作用 1.梳理手指的姿态 （1）过渡：今天我们学习丰子恺先生的《手指》，伸出你的双手好好看看，每个人都有十根手指，它们分别是（随机板贴）：大拇指，食指，中指，无名指和小指。丰子恺先生不仅介绍了他们，还要让他们比一比。（围绕第一自然段第二句话，生接）姿态，性格，所长，所短。画家的语言来写我们的手指，特别有意思。 （2）比一比：谁最美？ 既然要比，我们首先来看比什么———�比一比：谁最美？” 要求：用“———�画出描写五根手指姿态（相貌、体态）的句子，圈出其中的关键词。看看谁最美。 （3）交流：聚焦样貌特点的关键词句 都画出来了，你心里排个队，最美的是谁？第二名是谁？第三、第四名分别又是谁？ ①中指样貌：你们心里的第一名是谁？他美在哪里？谁来读？（生读句子）哪个关键词能说明他能排第一？（相貌最堂皇）堂皇，看看这个报告厅，有点堂皇。堂皇本来是形容房屋宏伟的，用来形容人的话，你觉得怎样的人能称作堂皇？（出示堂皇的图文解释）看，《三国演义》就是这样介绍关羽的。像关羽这样身高两米有余，络腮胡子长达半米的样子，就叫———（生接）相貌堂皇、威风凛凛。（学生板书关键词：相貌堂皇）来，让我们向同桌展示你相貌堂皇的中指吧。他是这么展示的，你们发现有什么不对吗？对啊，我们在向别人展示的你中指的时候，可千万不能做这样的动作。 ②无名指、小 ... ...