七年级上册（2024） 第六单元课外诗歌诵读之《十一月四日风雨大作》（课件）(共21张PPT)

(课件网) 学习目标 有感情朗读并背诵全诗，掌握 “僵（jiāng）、戍（shù）、阑（lán）” 等字音，理解 “僵卧、轮台、夜阑” 等词义，准确翻译诗句。 分析 “风雨”“铁马冰河” 的意象内涵（重点），理解 “虚实结合” 与 “以情驭景” 的手法（难点），体会诗人的爱国情怀。 感受诗歌的悲壮意境，体会诗人年老不衰的报国之志，培养对诗歌情感与主旨的深层解读能力。 方法指导 诗歌赏析五部曲 一读 读准节奏，感知基调 二析 解析意象，梳理情感 三品 辨析虚实，突破难点 四悟 品味情怀，把握主旨 五结 学以致用，默写巩固 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。 作者简介 其诗多抒发抗金复国的壮志、对国家命运的忧虑，风格雄浑豪放、沉郁悲壮。《十一月四日风雨大作》是他晚年退居家乡时所作，以风雨之夜的梦境抒怀，彰显至死不渝的爱国情怀。 背景资料 这首诗创作于南宋光宗绍熙三年（1192 年），陆游时年六十七岁，已退居山阴（今浙江绍兴）农村。当时南宋王朝偏安江南，金兵入侵的威胁仍在，诗人虽年老体衰、闲居孤村，却心系国家安危，在风雨交加的夜晚，触景生情，写下这首诗，抒发报国之志。 十一月四日风雨大作 [宋] 陆游 僵卧孤村／不自哀， 尚思为国／戍轮台。 夜阑卧听／风吹雨， 铁马冰河／入梦来。 深入探究 躺卧不起，形容年老体衰 偏僻的村庄 【译文】我年老体衰，躺卧在偏僻的村庄里，却不为自己的处境感到悲哀。 僵卧孤村不自哀 不为自己感到悲哀 深入探究 还想着 【译文】还想着为国家守卫边关。 尚思为国戍轮台 守卫 古代西域地名，这里代指边关 深入探究 既指现实中的风雨，也暗喻国家的危难 【译文】夜深了，我躺在床上听着外面的风雨声。 夜阑卧听风吹雨 夜深 深入探究 披着铁甲的战马 指北方冰封的河流，代指战场 【译文】梦见自己骑着披着铁甲的战马，踏过冰封的河流，奔赴战场。 铁马冰河入梦来 进入梦境 深入探究 诗歌前两句与后两句分别呈现了怎样的场景？ 前两句写诗人现实处境：年老僵卧孤村，却不自哀，心系报国戍边。后两句写深夜卧听风雨，梦中驰骋沙场。现实的境遇与梦境的壮怀形成呼应，以现实的 “不自哀” 铺垫梦境的报国之志。 情感表达有何关联？ 情感从直抒胸臆转为借梦抒怀，层层递进。 深入探究 “风吹雨” 与 “铁马冰河” 两个意象有何内在联系？分别象征什么？ “风吹雨” 既是眼前实景，渲染出凄凉的氛围，又暗喻南宋王朝风雨飘摇的处境。“铁马冰河” 是梦境中的战场景象，象征诗人渴望收复失地的报国理想。二者以 “听” 与 “梦” 相连，现实的风雨触发了诗人对战场的联想，将个人处境、国家危难与报国之志融为一体。 深入探究 诗歌中 “虚实结合” 的手法体现在哪里？这样写有何艺术效果？ 【解析】 “僵卧孤村”“夜阑卧听风吹雨” 是实写，描绘诗人年老闲居的现实处境。“铁马冰河入梦来” 是虚写，展现梦中征战沙场的场景。虚实结合将现实的凄凉与梦境的悲壮形成对比，既突出诗人年老体衰的无奈，更凸显其至死不渝的报国之志，使情感表达更强烈、意境更深远。 诗人 “不自哀” 的原因是什么？体现了怎样的精神品质？ 深入探究 【解析】 诗人 “不自哀” 是因为他心系国家安危，“尚思为国戍轮台”，个人的衰老与处境困顿在国家大义面前显得微不足道。这体现了诗人以国家为重、不计个人得失的崇高爱国情怀，以及年老不衰、至死不渝的报国决心和乐观豪迈的精神品质。 诗歌以 “风雨大作” 为题，却重点写 “铁马冰河” 的梦境，作者的用意是什么？ 深入探究 【解析】 以 “风雨大作” 的自然景象起兴，既点明作诗的时间与背景，又以风雨飘摇的环境暗喻国家的危难局势。通过梦境中 “铁马冰 ... ...