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课件网) 6《狼牙山五壮士》 【知识回顾】 回顾了解的红色爱国诗词 【自主学习】创设情境 “倾听历史回响，拥抱最可爱的人”主题节目专栏小记者召集令 学会点面结合的写作方法，品悟五位壮士的“壮”。 学习用小标题的形式概括梳理课文内容。 抓住关键词句品析战斗画面，体会狼牙山五壮士的有勇有谋、视死如归的英雄形象。 01 02 03 学习目标 任务一：熟读文本理情节， 梳理电影故事线 【自主学习】熟读文本理情节，梳理电影故事线 1.请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文讲了什么内容，给每一部分拟写一个小标题，梳理故事情节。 接受任务--（ ）--（ ）--（ ）--( ) 学习支架：借助关键词语、句子提炼有效信息 接受任务 【自主学习】熟读文本理情节，梳理电影故事线 1.请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文讲了什么内容，给每一部分拟写一个小标题，梳理故事情节。 ？ ？ ？ 接受任务 狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 痛击敌人 ？ 英勇跳崖 任务二：广角特写巧拍摄， 展示战地五壮士 【合作探究】广角特写巧拍摄，展示战地五壮士 （一）分辨广角与特写 1958年，《狼牙山五壮士》被拍成电影上映。 学 【合作探究】广角特写巧拍摄，展示战地五壮士 （一）分辨广角与特写 1.默读第2自然段，用“———画出广角镜头，用“~~~~”画出特写镜头。 【合作探究】广角特写巧拍摄，展示战地五壮士 （二）聚焦特写悟精神 1.默读第2段，说说你想采访哪个战士，为什么？ (提示：可以从人物的语言、动作、神态等人物描写方法分析) 分享交流句式： 我想采访_____（人名），因为从第2段中_____可以感受到他的_____（品质）。 分享交流 班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总是要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 【合作探究】广角特写巧拍摄，展示战地五壮士 拍摄角度 内容 广角镜头 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 特写镜头 班长马宝玉 副班长葛振林 战士宋学义 胡德林和胡福才两个小战士 面 点 点面 结合 “点面结合”这种写法有什么好处？ 3.写法探究 【合作探究】广角特写巧拍摄，展示战地五壮士 （二）聚焦特写悟精神 2.默读3-9自然段，文中用特写镜头主要描写了谁？画出表现人物特点的关键词语，批注自己的阅读体会。 分享交流句式： 第（ ）自然段，运用特写镜头描写是_____（人名），通过_____，我感受到了他的_____（品质）。 师：因为他们的壮言，壮行，壮志，正是一句话的真实写照——— 生：捐躯赴国难，视死忽如归。 师：因为他们的壮言，壮行，壮志，也是一句话的真实写照——— 生：祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 师：因为他们的壮言，壮行，壮志，更是一句话的真实写照——— 生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 齐：巍巍燕高山，萧萧易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。 作者为什么要称五战士为“五壮士”呢？ 4、美读提升 任务三：小记者善用方法， 点面结合写手稿 【整理提升】小记者用方法，点面结合写手稿 小练笔：运用点面结合的方法写一写《长津湖》的片段。 在炮火连天的战场上，有的战士 ，有的战士 。连长伍千里 ，看到信号的战士们一个个 。 1.运用点面结合的方法写一写《长津湖》的片段。 【整理提升】小记者用方法，点面结合写手稿 评价标准 星级评价 既要写出特定场面的情况，又要写出具体的人物形象和活动，做到点面结合 ... ...
