1.2《我们的好朋友——好朋友 真友谊》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级下册“同伴与交往”单元第1课的第2课时，承接上课时“认识好朋友”的基础，聚焦“真友谊”的核心内涵。教材通过友谊矛盾案例、互助场景再现、责任担当讨论等内容，引导学生理解真友谊需包容、担当与珍惜，学会正确处理交友矛盾，掌握维护友谊的方法。教材注重生活情境的创设与实践能力的培养，是深化学生人际交往认知、提升交往能力的关键课。 学情分析 经过上课时学习，四年级学生已能识别友谊的基本特征，但在友谊维护层面存在明显不足： 1. 认知层面：对“真友谊”的理解停留在“一起玩”，未认识到包容差异、共同担当是真友谊的核心； 2. 行为层面：遇到交友矛盾时易采取冷战、指责等极端方式，缺乏主动沟通、换位思考的能力； 3. 情感层面：渴望长久友谊，但面对分歧时易情绪化，难以理性维护友谊。 本课需通过真实矛盾情境模拟、互动实践等活动，帮助学生掌握维护友谊的具体方法，深化对真友谊的认知。 核心素养分析 1. 政治认同：在友谊互动中感受集体温暖，增强对班级共同体的认同感与归属感； 2. 道德素养：养成包容他人、真诚沟通、主动担当的品质，懂得珍惜真挚友谊； 3. 法治观念：明确友谊交往中需尊重他人意愿，不强迫、不欺凌，坚守交往底线； 4. 健全人格：培养理性处理矛盾的能力，形成积极乐观的交友心态，增强心理韧性； 5. 责任意识：认识到维护友谊是双方的责任，学会主动为友谊付出，承担起关心朋友、化解矛盾的责任。 教学重点 1. 理解真友谊的核心内涵：包容差异、真诚沟通、互助担当； 2. 掌握处理交友矛盾的基本方法（主动沟通、换位思考、真诚道歉）。 教学难点 1. 在实际情境中能主动运用沟通技巧化解交友矛盾，而非逃避或指责； 2. 理解“包容差异”不是无原则妥协，而是尊重他人的独特性。 教具准备 1. 希沃白板（含“友谊矛盾大闯关”互动游戏、案例情境课件、答题竞赛模板）； 2. 豆包智能体（预设“友谊调解员”角色，储备交友矛盾处理技巧知识库）； 3. 视频素材：《小矛盾大烦恼》（校园交友矛盾情境动画）、《真正的朋友》（友谊互助纪实短片）； 4. 情境模拟卡片（每组1套，包含不同交友矛盾场景）、友谊承诺卡（每人1张）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：“友谊小烦恼”吐槽大会（5分钟） 1. 教师活动： 2. 播放视频《小矛盾大烦恼》（2分钟，呈现学生因“不借文具”“选组长分歧”等常见矛盾闹别扭的场景）； 3. 提问引导：“视频里的同学遇到了和朋友的小矛盾，你们在和好朋友相处时，有没有过类似的烦恼？可以悄悄和同桌分享，也可以举手告诉大家。” 4. 学生活动： 与同桌交流自身交友矛盾，部分学生主动分享烦恼； 1. 设计意图： 用贴近学生生活的情境视频唤起情感共鸣，通过“吐槽大会”让学生释放情绪，自然引出“如何处理友谊矛盾、维护真友谊”的主题，激发学习兴趣。 二、讲授新课 （二）讲授新课（30分钟） 模块1：“矛盾拆解室”———认识真友谊的考验（7分钟） 1. 教师活动： 2. 结合学生分享的烦恼，梳理2个典型矛盾：“朋友拒绝借我喜欢的书”“和朋友约定玩耍却被爽约”； 3. 邀请豆包智能体“友谊调解员”提问：“这些小矛盾为什么会影响我们和朋友的感情？真正的友谊是不是应该永远不吵架？” 4. 总结引导：“小矛盾是友谊的考验，真正的友谊不是没有矛盾，而是能正确解决矛盾。” 5. 学生活动： 思考并回答豆包的提问，初步理解“矛盾是友谊的常态”； 1. 设计意图： 从学生真实烦恼出发，借助豆包智能体的互动提问，打破“友谊无矛盾”的错误认知，为后续学习矛盾处理方法铺垫认知 ... ...