中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《彰显文化传承》教学设计（第2课） 课题 彰显文化传承 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养目标 审美感知：感受传统元素与现代视觉设计的融合之美，理解视觉识别系统的审美特征，提高对品牌视觉形象的审美判断能力。21世纪教育网独家资源艺术表现：能够从传统文化资源中提炼民族符号，运用视觉识别系统的基础要素，完成具有民族特色和校园文化特色的标志及相关应用设计。创意实践：在设计实践中，结合传统配色、传统纹样等元素，发挥创意，将文化内涵转化为视觉符号，提升创意表达和动手实践能力。文化理解：了解中华优秀传统文化的丰富内涵，认识视觉设计在文化传承中的重要作用，增强文化自信和传承传统文化的责任感。 教学内容分析 本课是人美版八年级美术第四单元“古为今用的‘中华图腾’”的第2课，核心内容围绕视觉识别（VI）系统设计展开，旨在引导学生从历史文化遗产中提炼民族符号，将传统文化与现代设计相结合。课程通过分析故宫博物院、陕西历史博物馆等知名机构的标志设计，解读其中蕴含的文化密码，让学生理解视觉识别系统的构成、设计原则和重要性；同时介绍中国传统配色、传统纹样等文化元素，为学生的设计实践提供素材和思路，最终落实到校园文化相关的设计任务，实现文化传承与创意实践的统一。 学情分析 八年级学生已经具备一定的美术基础和审美能力，对传统文化有初步的了解，接触过各类品牌标志和视觉形象，具备一定的观察和分析能力。但对于 “视觉识别系统” 这一专业概念较为陌生，缺乏系统的设计知识和从传统文化中提炼符号并进行现代转化的实践经验。学生思维活跃，喜欢创意实践活动，对校园文化、国潮等相关主题兴趣浓厚，适合通过案例分析、动手实践、合作交流等方式开展教学。 教学重点 理解视觉识别系统的概念、构成要素（基础要素与应用要素）及设计原则。学会从传统文化资源中提炼民族符号，并将其融入标志设计中。3. 完成具有文化内涵和实用性的基础设计作品（标志、标准色、辅助图形等）。 教学难点 如何将传统文化元素与现代视觉设计有机融合，避免生硬堆砌。把握视觉识别系统的统一性和规范性，确保设计元素的协调运用。3. 在设计中体现文化内涵与校园特色的结合，突出原创性。21世纪教育网独家资源 教学方法 案例分析法、讲授法、小组合作法、实践操作法、展示评价法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 展示图片，提问：“这些给你什么感觉？它们和传统文化有什么联系？随后总结：“这些传统文化元素背后都离不开一套统一的视觉设计体系，而标志就是其中的核心。今天我们就来学习如何从传统文化中汲取灵感，通过视觉识别系统设计，彰显文化传承。” 观察、思考并回答，初步感知标志与文化的关系。 联系生活实际，引发学生对“设计中的文化传承”的兴趣。 环节二：新课讲授 一、解读文化标志，提炼设计密码1. 展示故宫博物院、陕西历史博物馆、苏州博物馆、浙江省博物馆的标志及相关介绍，逐一引导学生分析：（1）故宫博物院标志：“这个标志的造型像什么？和汉字‘宫’有什么关联？如何体现明清建筑格局？”（2）陕西历史博物馆标志：“标志中的龙造型有什么寓意？字母‘S’代表什么？整体如何凸显‘帝王之都’的底蕴？”（3）苏州博物馆标志：“线条勾勒出了什么元素？和苏州园林、传统建筑有什么关系？‘器’字造型如何契合博物馆的功能？”（4）浙江省博物馆标志：“毛笔书写的风格有什么特点？江南楼阁的造型传递了怎样的文化意境？”总结：这些标志都从传统文化（建筑、汉字、图腾等）中提炼了核心元素，既体现了机构特色，又承载了文化内涵。布置任务一：了解视觉识别系统。二、认识视觉识别（VI）系统1. ... ...
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