22 梦回繁华 教学设计

新八年级语文上册第五单元梦回繁华教学设计 ———一堂穿越千年的“数字策展” 教学目标： 1.引导学生梳理并掌握说明文的说明顺序、方法及语言特点，并能学以致用。 2.通过策展任务，训练学生分析、归纳、整合信息的能力，发展逻辑与批判性思维。 3.学生在深度解读中感受《清明上河图》的艺术魅力，体会宋代繁华景象，增强民族自豪感与文化认同。 教学重难点： 1.引导学生在策展过程中，体会并学习说明文语言准确性与生动性的结合。 2.引导学生超越表象，深刻理解“繁华”的深层内涵———社会的活力与人文的精神。 教学过程： 导入：创设情境，激发兴趣。 同学们，在今天课程开始前，我们先穿越时空，感受一段千年前的市井烟火。（播放《动起来的<清明上河图>》VR片段）能否用几个关键词，描述你看到的景象？ （预设学生回答：热闹、繁华、生机勃勃……） “大家的感觉非常敏锐！这幅动起来的画，就是中华艺术瑰宝《清明上河图》。今天，我们不止是欣赏者，更要化身数字策展人，基于毛宁的《梦回繁华》这篇课文，为这幅画策划一个线上数字展厅，向全世界讲述它的故事。” （教学意图说明：通过沉浸式视频快速吸引学生注意，并用“策展人”这一富有挑战性的身份，赋予学习任务以现实意义，激发学生的探究欲。） 活动一：策划展区———构建“数字展厅”。 策划一个展览，首先要有清晰的框架。请大家思考并讨论： 1.要让观众看懂这幅画，我们的展览需要提供哪些核心信息？ 2.这些信息可以归纳为几个主题展厅？ 3.如何为展厅命名，才能既准确又吸引人？ 4.展厅的顺序应该如何安排，才能引导观众由浅入深地理解？ （教学意图说明：这几个问题是整个项目的“骨架”，引导学生从整体上思考文章的逻辑结构，将零散信息系统化。） 在学生讨论基础上，教师引导全班共同确认展区框架： ◇展厅一：【国宝档案】 基础信息：作者、朝代、尺寸、地位等 ◇展厅二：【画卷长廊】 画面内容：按“全景→郊野→汴河两岸→城内街市”顺序展示 ◇展厅三：【盛世密码】 深层价值：分析“繁华”的社会与人文内涵。 “大家发现了吗？我们这个由内容到价值的策展顺序，恰恰完美呼应了课文《梦回繁华》的说明顺序。这不仅是观展的逻辑，更是我们阅读和写作说明文的核心逻辑。” 活动二：组建团队———明确“策展”分工。 一个伟大的策展项目，离不开团队协作。根据三个展厅的任务，我们将成立三大核心策展小组： ◇“国宝档案”组，提取基本信息。 ◇“画卷长廊”组，选择呈现场景，确定布展顺序。 ◇“盛世密码”组，探讨画作的历史、艺术价值。 “现在，请大家采用‘志愿+协调’的方式，全班分为3大组6小组，各小组推选一名‘策展总监’，负责协调和最终汇报。” （教学意图说明：明确的分工让每个学生都负有责任，角色扮演增强了参与感与合作意识。） 活动三：解读展品———深挖“盛世密码”。 “各位策展人，现在请带着你们的专属任务，快速回顾预习内容，深耕课文，寻找答案。在讨论时，请务必紧扣文本，圈画关键语句，并准备好你们的发现。” 学生展示时，教师的点拨与追问： 【国宝档案组】点拨：“请特别关注张择端的生活年代和创作动机。思考一下，一位画家的个人经历，会如何影响他笔下的世界？” 【画卷长廊组】追问：“作者是如何将如此庞杂的画面，写得条理清晰、生动有趣的？请大家重点梳理并分析文中的说明方法（如列数字、打比方、摹状貌），并思考它们各自起到了什么作用？”并板书： 列数字（尺寸、人物数）→准确具体 打比方（如“长卷犹如一部乐章”）→生动形象 摹状貌（如船夫紧张降桅杆）→细致传神 【繁华密码组】追问：“‘繁华’二字，除了车水马龙，还体现在哪里？” （教学意图说明：巡视指导是关键，针对不同小组的核心 ... ...