第三单元 植物的生活 · 第一章 被子植物的一生第一节 种子的萌发（含答案）

第三单元 植物的生活 · 第一章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第一课时） 班级： _____　姓名： _____　组别： _____　课时： 第1课时 一、学习目标 维度 具体目标 生命观念 能够说出种子萌发所需的环境条件（适宜的温度、适量的水、充足的空气）和自身条件（完整的、有活力的胚，不在休眠期）；理解胚的结构与萌发过程的功能对应关系；形成“生物与环境相适应”的观念。 科学思维 能够分析“探究种子萌发的环境条件”实验中各组的变量控制，解释对照组与实验组的作用；能够基于“实验组与对照组”的科学方法，设计简单的对照实验；能够解读种质库数据表，并进行合理推理。 科学探究 能够模仿教材实验设计，尝试设计探究“光照是否影响种子萌发”的探究方案；学会控制单一变量、设置重复组；能够规范记录实验现象并得出初步结论。 态度责任 认同科学探究的严谨性与重复性的重要性；关注农业生产中种子处理与保存的科学原理；形成爱护植物生命、珍惜粮食的态度。 二、预习案 / 知识链接 任务1：回忆与联想———种子与我们的生活 你吃过哪些豆芽（如绿豆芽、黄豆芽）？你知道它们是由什么发育而来的吗？ 【答案】_____ 请询问家长或回忆：在春天播种时，农民通常会做哪些准备工作？（例如：翻土、浇水、选种等） 【答案】_____ 任务2：观察与描述———认识种子的结构 观察课本P10页图3-1（菜豆种子）和图3-2（玉米种子），并结合实物或图片，填写下表： 种子类型 子叶数量 营养储存部位 萌发时提供营养的结构 菜豆种子 _____枚 _____ _____ 玉米种子 _____枚 _____ _____ 思考：种子中最关键的结构是什么？为什么？ 【提示：该结构将来发育成幼苗】 【答案】_____ 三、探究案 / 学习过程 探究活动一：分析“种子萌发的环境条件”经典实验 阅读课本P8-10页的实验探究部分，小组合作完成以下任务： 实验变量分析 在“探究种子萌发的环境条件”实验中： 1号皿（无水）与2号皿（适量水）对比，探究的是_____对种子萌发的影响。 3号皿（低温）与2号皿（常温）对比，探究的是_____对种子萌发的影响。 4号皿（过量水）与2号皿（适量水）对比，探究的是_____对种子萌发的影响。 对照组的作用 为什么说2号皿在本实验中起到“对照组”的作用？ 【答案】_____ 实验结论归纳 根据实验现象，种子萌发所需的环境条件包括： （1）_____；（2）_____；（3）_____。 教材细节思考 课本P10提到“种子萌发是否需要光照呢？你还可以就这个问题设计实验进行探究。” 请根据已有实验设计思路，简要说明你会如何设计该探究实验： 【提示：明确变量、设置对照、描述步骤】 【答案】_____ 探究活动二：种子萌发的自身条件与过程 阅读课本P10“种子萌发的自身条件”和“种子萌发的过程”，完成以下任务： 自身条件判断 判断以下种子能否萌发，并说明理由： 被虫咬坏胚的种子：_____（能/否），理由：_____ 储存多年、胚已死亡的种子：_____（能/否），理由：_____ 刚收获的人参种子（处于休眠期）：_____（能/否），理由：_____ 萌发过程排序 将种子萌发的过程按顺序排列（填序号）： （ ）胚根发育，突破种皮，形成根 （ ）种子吸水膨胀，种皮变软 （ ）胚芽发育成茎和叶 （ ）子叶或胚乳中的营养物质转运给胚 （ ）胚轴伸长 结构与功能联系 胚根首先突破种皮向下生长，这有什么意义？ 【答案】_____ 探究活动三：数据分析与应用 观察课本P7页“低温库实时温度、湿度数据”表格，回答： 种质库保存种子的环境条件是_____、_____（填“低温/高温”“干燥/潮湿”）。 这样保存的目的是降低种子的_____作用，减少营养消耗，延长种子寿命。 如果要检测种子活力，应将其放在_____、_____、_____的环境中，观察其萌发情况。 四、训练案 / 当堂检测 A组 ... ...