实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版九年级化学下册

实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 教学设计 课题 常见金属的物理性质和化学性质 课型 新授课 教材 第八单元实验活动5（人教版） 一、教学目标 知识目标 1.通过实验探究，巩固和加深对镁、铝、铁、铜等常见金属物理性质（颜色、光泽、硬度、导电性、导热性、延展性等）和化学性质（与氧气、酸、金属化合物溶液反应）的认识。 2.掌握判断金属活动性强弱的依据和验证金属活动性顺序的方法,能设计实验验证金属活动性强弱。 3.能正确书写常见金属化学反应的化学方程式。 素养目标 1.化学观念：通过观察金属的物理性质和化学现象，理解金属反应的本质，如金属活动性不同导致反应难易和剧烈程度不同。 2.科学思维：根据实验现象进行分析，得出金属活动性顺序等结论，建立判断金属活动性强弱的模型。 3.科学探究与实践：通过设计并进行实验，提高实验设计能力和动手操作能力，培养创新思维和科学探究精神。 二、教学重难点 教学重点 1.常见金属的物理性质和化学性质。 2.判断金属活动性强弱的依据和方法。 教学难点 设计实验方案探究金属的物理性质和比较金属活动性强弱。 三、教学分析 本节教学内容出自人教版2024年版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》中的实验活动5《常见金属的物理性质和化学性质》。本单元是初中化学的重要内容，金属材料在生产、生活和社会发展中有着广泛的应用。而本实验活动是对金属性质知识的综合实践与深化，对于学生全面认识金属材料具有重要意义。 教材围绕金属的物理性质和化学性质展开，通过一系列实验让学生亲身体验和探究。在物理性质方面，安排了观察金属颜色光泽、比较硬度以及验证导电性、导热性和延展性等实验；在化学性质方面，涉及金属与氧气、酸以及金属化合物溶液的反应。这些实验不仅能帮助学生巩固和加深对金属性质的认识，还能培养学生的实验设计和操作能力，以及科学探究的思维方式。同时，教材中还渗透了金属活动性顺序的概念，为后续学习金属的置换反应等知识奠定基础。 四、学情分析 教学对象是九年级的学生，这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。在知识储备上，学生在之前的化学学习中已经对一些常见的金属有了初步的认识，但对金属的性质还缺乏系统的了解和深入的探究。他们在生活中也接触过不少金属制品，对金属的一些用途有一定的感性认识，这为本节课的学习提供了一定的生活经验基础。 在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作技能和观察分析能力，但对于实验方案的设计和探究能力还有待提高。通过本实验活动，学生可以在教师的引导下，进一步锻炼实验设计和动手操作能力，学会运用科学的方法来探究金属的性质。 然而，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。例如，对于金属活动性顺序的理解可能会比较抽象，需要通过具体的实验现象和实例来帮助他们掌握。而且在实验操作中，可能会出现一些不规范的操作或对实验现象观察不仔细、分析不准确等问题。因此，在教学过程中，教师要充分关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，引导学生积极参与实验探究，逐步培养学生的科学素养和学习能力。 五、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 课堂导入 【图片展示】常见的金属制品：青铜、不锈钢、铝箔。 【讲解】同学们，在我们的生活中，金属无处不在，从日常的餐具到高科技的电子产品，都离不开金属。金属分为纯金属和合金，各种金属的物理性质和化学性质具有相似性。 【问题】大家先回忆一下，金属具有哪些物理性质和化学性质？ 【学生思考】回答：金属具有光泽、能导电、导热等；金属能与氧气、稀盐酸、金属化合物溶液反应等。 【讲解】非常好，金属在现代社会的各个领域发挥着至关重要的作用，所以我们要熟悉金属的性质，以便更好地应用金属材料。今 ... ...