中小学教育资源及组卷应用平台 《走进非遗》教学设计 课题 走进非遗 单元 第五单元 学科 美术 年级 七年级上册 教材内容分析 本课时作为第五单元的开篇课，承担着奠定单元学习基调、引导学生初识非遗的重要任务。教材以“民间手艺看非遗”为大主题，从“生活处处有非遗”“发现身边的非遗”“推介家乡的非遗”三个逻辑层次展开，逐步深化学生对非遗的认知。教材开篇明确了非遗的定义，结合木工雕刻、手工制瓷、贵州蜡染等丰富实例，让学生直观感受非遗的“巧夺天工”及其“千年薪火相传”的特质；中间部分提供了多种走近非遗的路径，如线上查询、博物馆参观、传承人采访等，并搭配苏州苏绣、天津杨柳青木版年画等传承人事例，凸显“工匠精神”；结尾以湖南非遗分布示意图和学生调研作品为依托，引导学生关注家乡非遗，落实“传承创新”的核心理念。整体内容贴近学生生活，兼具知识性与实践性，为后续单元学习奠定基础。 新课标要求 1. 核心素养要求：聚焦“文化理解”与“美术表现”核心素养，引导学生了解非遗的基本概念与文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；初步掌握走近非遗的基本方法，培养观察、调研与表达能力。2. 内容标准要求：了解我国非物质文化遗产中传统美术、传统技艺的代表性项目，知晓其地域特色与文化内涵；能运用查询资料、实地考察等方式收集非遗信息，并尝试进行简单的整理与展示。3. 学业质量要求：能准确说出非遗的定义及3-5个代表性项目，阐述其基本特点；能结合自身经历或调研计划，说明了解非遗的具体途径，初步体现对非遗传承与创新的思考。 学习目标与核心素养 1. 知识与技能：掌握非物质文化遗产的定义及传统美术、传统技艺类非遗的基本特征；能列举我国及家乡（如湖南）的代表性非遗项目，说出至少2种了解非遗的具体途径。 2. 过程与方法：通过观察教材实例、观看影像资料、小组讨论、模拟调研等活动，初步学会收集、整理非遗信息的方法，提升合作探究与语言表达能力。 3. 情感、态度与价值观：感受非遗的精湛技艺与文化魅力，体会传承人“工匠精神”；增强对中华优秀传统文化的热爱，树立非遗传承与创新的意识。 4. 核心素养落实：- 文化理解：通过分析非遗项目的地域特色与文化内涵，理解非遗作为“民族文化宝库与精神血脉”的价值；- 美术表现：结合教材中非遗技艺的工艺特点，为后续实践课的技艺体验积累认知基础；- 创意实践：在“推介家乡非遗”环节，初步尝试创意表达思路；- 审美判断：通过赏析非遗作品，提升对传统美术与技艺的审美能力。 学情分析 1. 认知基础：七年级学生已具备一定的生活阅历和文化常识，对“老手艺”“传统技艺”等概念有模糊认知，可能在生活中接触过剪纸、年画、陶瓷等非遗项目，但对“非物质文化遗产”的专业定义、分类及文化内涵缺乏系统了解。2. 能力特点：该阶段学生好奇心强，乐于参与互动式、体验式学习，具备初步的小组合作与资料查询能力，但调研规划、深度分析文化内涵的能力较弱，需要教师引导。3. 情感倾向：对贴近生活的文化现象兴趣浓厚，尤其是家乡（湖南）的非遗项目易引发情感共鸣，但部分学生可能存在“非遗过时”的片面认知，需通过实例引导纠正。 重点 1. 非物质文化遗产的定义及传统美术、传统技艺类非遗的核心特征。2. 我国及家乡（湖南）代表性非遗项目的识别与基本特点阐述。3. 了解非遗的主要途径及初步的调研方法。 难点 1. 深入理解非遗的“文化内涵”及“工匠精神”的核心要义，避免对非遗的认知停留在“技艺表面”。2. 结合生活实际，将非遗与当代生活关联，树立“非遗需要传承与创新”的意识。3. 初步制定具有可行性的非遗调研计划，明确调研重点与方法。 材料准备 1. 教师准备：非遗主题PPT（包含木工雕刻、蜡染、 ... ...
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