3. 细菌的启示 课件+教案+视频

3. 细菌的启示 教学设计 1教学目标 1.知识与能力：识并记理解文中的生字词；理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。 2.过程与方法：学习本文如何将抽象；陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达；了解本文语言表达的特点。把握本文的主题。 3.情感与价值：培养大家从小热爱科学的精神。 2学情分析 通过一年半的学习，学生对于说明文的理解已变得不是很困难。说明方法及其作用，经过指导，绝大部分学生都能运用正确。 3重点难点 重点：1.理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。 2.理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。 难点：学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。 4教学过程 活动1【导入】情景导入 细菌无处不在。有些用肉眼可以看得到，但绝大多数的不可视。究竟细菌有哪些特性？又会对我们的生活产生怎样的影响呢？今天就让我们一起走进课文，去了解细菌。 活动2【活动】预习检测 1. 重点生字词注音。 砥砺d? lì 喷嚏tì 颠峰diān 根瘤菌liú 反刍chú 豁免huò 束手待毙bì 觅食mì 笨拙zhuō 唾tuò 2. 词语 不计其数：无法计算数字，形容很多。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 元老：称某一领域中年龄长，资历高的人。 可观：指达到了比较高的程度。 免疫力：生物对某种危害不感染的特性。分自然免疫和获得免疫。 不可匹敌：不能相当或不能等同。匹敌，比得上，相配。 谱系：泛指事物发展变化的系统。 得天独厚：独具特殊优越的自然条件。 不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容言行自然，得体。 不愠不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。 一招鲜吃遍天下：指掌握了过硬的本领，有绝招。到处都可以谋生。 一以贯之：用一个基本观念，把一切事物贯穿起来。 繁衍：逐渐增多或增广。 3. 作者 郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博导。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。 4.了解文体：说明文的常识。 （1）说明文的概念：以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 （2）总体常识： 对象：介绍事物、阐明事理 特征：区别于其它事物的本质东西 方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等 顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言：准确、简明 （3）说明文的分类 从对象上：事物说明文、事理说明文 从语言上：生动性说明文、平实性说明文 （4）明文的结构： 总分式； 递进式 活动3【讲授】跳读课文，思考一下问题： 1.细菌有哪些性质和特征？ 明确：第一，细菌是生物界当之无愧的元老；第二，细菌无所不在；第三，细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用；第四，细菌的不可毁灭性； 第五，细菌靠寄生生存。 2.细菌对人类进步观产生了怎样的挑战？ 明确：第一，人类的进步与细菌的简单化、退化；第二，寄生是生物界中重要的策略之一。 3.作者对人类社会中的寄生现象持怎样的态度？ 不必激动烦恼，要坚持不懈，以持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作斗争。 活动4【活动】精读课文，回答下列问题（小组合作）。 1.本文语言生动绕有兴趣，请你从文中找出你最喜欢的语句，说说运用了怎样的说明方法？ （1）列数字。例如“大约在35到36亿年前，地球上产 ... ...