我的“自白”书 教学设计 (2)

我的“自白”书 教学设计 1教学目标 知识目标: 1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境. 2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。 能力目标: 3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。 情感态度价值观: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2学情分析 初二的学生对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习心得，而这首诗歌相对而言比较容易理解，因此可以采用自主研讨的方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生调动自己的亲身体验，与文本、作家、老师及同学交流。教师只是起引导作用，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。 3重点难点 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 4教学过程 活动1【导入】　激发情感，导入新课 一、激发情感，导入新课 1、播放经典老歌《没有共产党就没有新中国》视频 的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？ 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示叶挺--《囚歌》）（出示（出示吉鸿昌《就义诗》） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示夏明翰的《就义诗》） 2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你发现什么问题了吗？ 4、齐读课题。 5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。 活动2【讲授】讲授新课 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。 欣赏一下有关作者视频《永远的丰碑———陈然烈士》，加深对课文的理解。 陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。 评议：走近作者，通过视频资料，让学生在对作者的理解中了解课文背景，从而加深对课文内容的理解，提高学生的学习兴趣。 三、字词积累 铁镣liaò皮鞭biān拷打kǎo凯歌kǎi埋葬zàng蒋jiǎng 评议：字词积累是为了让学生进一步掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打好基础。 四、课文朗读 1、听课文录音，注意字音、节奏、停顿。 2、教师示范朗读，注意重音、语气、语调及感情的把握。 3、推荐3-5名学生进行朗读竞赛，并先由学生评析，再又教师评析，评出优胜者掌声鼓励。 评议：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考，加强对课文的理解。让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。培养诗歌的朗读能力。 五、合作探究 第一小节 1.“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点 “任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？ ———�沉重、带血的刺刀”体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 2.理解此节中“自白”的意思 ———指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 3.这节主 ... ...