过故人庄 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 过故人庄 教学设计 1教学目标 1．学习课文，理解课文内容，培养鉴赏古诗词的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法，感悟诗的意境。 3．反复阅读，体会作者所表达的意志和情趣，理解诗中包含的哲理。 2学情分析 1、本班学生46人，人数会比较多，但是学习古诗，诗歌比较简短易掌握。 2、学习是个不同于长篇课文，诗歌中的趣味能够激发学生的学习兴趣。 3重点难点 重点：掌握诗歌作者的文学常识，理解课文内容。 难点：感知农家生活的朴实与故人的热情、培养鉴赏古诗词的能力。 4教学过程 1、导入：播放视频，让学生看一些田园风景画，谈谈自己的感受，并由此导入新课学习。 2、作者简介：孟浩然（ 689--740 ）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，代表作《过故人庄》。他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败 , 除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。21世纪教育网版权所有 3、多形式朗读诗歌。 4、结合注解疏通大意，解释重点字词含义。 大意：诗人应邀赴约 ——— 欣赏田园风光 ——— 享受农家情趣 ——— 再约重阳欢聚 5、品读诗歌：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？ 明确：主人待客热情淳朴、主客相处融洽亲切； 环境清新宜人、开阔舒展； 宾主把酒闲话、心情舒畅恬美。 ——— 景美人美氛围美，置身其中，诗人的身心倍感愉悦舒爽，自然心生依恋，有了再聚之念。21教育网 （三）小结：本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。21cnjy.com （四）作业布置 1、背诵本诗 2、欣赏诗中“采菊东篱下，悠然见南山”两句。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网