过故人庄 教学设计 1教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 3.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 2学情分析 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。对于八年级的学生通过朗读、品味应该能顺利完成教学任务。 3重点难点 通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 4教学过程 活动1【导入】温故知新，导入新课 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》 活动2【讲授】朗读感知，品味诗情 1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2.学生自学，师巡视。 3.交流（回到老师的界面） （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。） （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） （4）你从哪里体会到的？ 4.交流：点击“邀“———故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 （1）指名读诗句，理解字词 故人———老朋友 具鸡黍———准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5.交流：点击“话”———开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”———想象诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 （7）齐读“话”句 6.交流：点击“别”———待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍） （3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。 （4）交流。 7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） （1）出示“景”———绿树村边合，青山郭外斜。” 放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_____（把你看到的说出来。） （2）读好此句。 （3）讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗） 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：“绿树”对_____；“村边”对_____；“合”对_____ “绿树村边合，”对_____ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 练习背诵。 活动3【练习】积累拓展 请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。 活动4【练习】练习巩固 孟浩然的《 ... ...
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