人教版地理必修二第二章第三节《地域文化和城乡景观》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理必修二第二章第三节《地域文化和城乡景观》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴理解地域文化的概念、特点及形成因素。 ⑵掌握地域文化在乡村景观和城镇景观中的具体体现。 ⑶学会分析不同地域文化对城乡景观的影响。 2.思想方法目标 ⑴通过案例分析，培养学生的比较分析和综合归纳能力。 ⑵运用地理图表和实地考察，提升学生的地理实践能力。 ⑶引导学生树立人地协调观和文化多样性意识。 3.素养成长目标（核心素养） ⑴人地协调观：通过分析地域文化与城乡景观的关系，理解人类活动与自然环境的相互作用，树立可持续发展的理念。 ⑵综合思维：综合考虑自然、人文等多方面因素，分析地域文化对城乡景观的影响。 ⑶区域认知：认识不同区域的地域文化差异及其对城乡景观的塑造作用。 ⑷地理实践力：通过实地调查和案例分析，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力。 二、课标教材 1.课程标准：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 2.教材分析： ⑴人教版 2019 年版 2023 年 7 月第 4 次印刷版高一地理必修课教材二第二章第三节《地域文化和城乡景观》，主要包括地域文化、地域文化和乡村景观、地域文化和城镇景观三个部分。 ⑵教材通过丰富的案例，如云南红河哈尼梯田、福建土楼、北京中轴线等，阐述了地域文化与城乡景观的关系。 3.教学重点： ⑴地域文化的概念、特点及形成因素。 ⑵地域文化在乡村景观和城镇景观中的具体体现。 4.教学难点： ⑴分析不同地域文化对城乡景观的影响。 ⑵理解地域文化的传承与保护。 三、学情分析 1.已有知识基础：高一学生已经学习了地理环境对人类活动的影响，对自然地理和人文地理有了一定的了解。 2.学习能力：学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在综合运用知识和解决实际问题方面还需要进一步提高。 3.学习兴趣：学生对地域文化和城乡景观有一定的兴趣，但对抽象概念的理解还存在一定困难。 4.学习习惯：学生在学习过程中，缺乏自主学习和合作学习的习惯，需要教师引导和培养。 四、教学过程设计 1.情景引入（5 分钟） 教师活动：播放智利瓦尔帕莱索城市景观的视频，展示其独特的建筑色彩和布局。 学生活动：观看视频，思考瓦尔帕莱索城市景观的特点及其形成原因。 设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，引导学生思考地域文化与城市景观的关系。 问题导学（10 分钟） 教师活动：提出问题：“为什么瓦尔帕莱索的建筑色彩如此鲜艳？”“这种景观反映了当地怎样的文化？” 学生活动：分组讨论，回答问题。 设计意图：通过问题引导，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。 新知探究（15 分钟） 教师活动：讲解地域文化的概念、特点及形成因素。 学生活动：阅读教材，理解地域文化的概念、特点及形成因素。 设计意图：通过教师讲解和学生阅读，使学生掌握地域文化的基本概念和知识。 深度学习（20 分钟） 教师活动：观看云南红河哈尼梯田视频。 分析地域文化与乡村景观的关系。 学生活动：分组讨论，分析云南红河哈尼梯田的地域文化与乡村景观的关系。 设计意图：通过案例分析，培养学生的比较分析和综合归纳能力，加深学生对地域文化与乡村景观关系的理解。 当堂应用（10 分钟） 教师活动：展示北京中轴线的图片。 分析其地域文化与城镇景观的关系。 学生活动：分组讨论，分析北京中轴线的地域文化与城镇景观的关系。 设计意图：通过案例分析，培养学生的比较分析和综合归纳能力，加深学生对地域文化与城镇景观关系的理解。 归纳总结（5 分钟） 教师活动：总结本节课的重点内容，强调地域文化与城乡景观的关系。 学生活动：回顾本节课的学习内容，总结重点知识。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理 ... ...