3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《县委书记的榜样———焦裕禄》教学设计 教学目标及重难点 1.梳理新闻知识，准确掌握通讯的文体特点。（重点） 2.通过分析典型事例，学习并掌握刻画人物形象的方法。（重点） 3.通过学习焦裕禄的事迹，深刻体会“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神，增强社会责任感和奉献精神。（重点、难点） 二、教学过程 （一）【导语设计】 大家比较熟知的是用人名来给天上的星星或给一个城市命名，你知道以人名来给一棵树命名吗？在河南省兰考县有这么一棵树，叫“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事———《县委书记的榜样———焦裕禄》。 （二）【背景介绍】 1.作品简介 1962年冬，焦裕禄来到兰考。亲自率领干部、群众总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼。随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出，随后《县委书记的榜样———焦裕禄》感动全中国！ 2.文体知识 人物通讯 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。 特点 （1）严格的真实性 （2）报道的客观性 （3）较弱的时间性（相对新闻消息而言） （4）描写的形象性 （5）较浓的议论色彩 （三）【整体感知】 1、字词积累 （1）明确字音： 盐碱（jiǎn）鲜血（xuè） 抡着（lūn）淤塞（yūsè） 跋涉（báshè）部署（shǔ） 颤抖（chàn）噙着（qín） 巍然（wēi） （2）解释词语： 来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 2、内容概览 第一部分（第1—7段）：介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。 第二部分（第8—16段）：焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。 第三部分（第17—27段）：焦裕禄处理灾情的具体工作。 第四部分（第28—36段）：焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终离开了工作岗位。 第五部分（第37—62段）：焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段）：写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。 （四）【文本探究】 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ 明确： ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 ②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。 ③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 2.这些小标题之间是否存在联系？ 明确： “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）———�当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（ ... ...