第四单元学习活动《采用合理的论证方法》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

第四单元学习活动《采用合理的论证方法》 教学设计 一、教学目标及重难点 1．掌握直接论证和间接论证的方法，并灵活运用。（重点） 2．理解常见论证方法（如举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证、排除法、反证法、归谬法）的特点和运用技巧。（重点、难点） 3. 通过教师讲解、学生讨论和自主阅读等方式，引导学生深入理解各种论证方法。（重点） 4.激发学生对议论文写作的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。 二、教学过程 【导语设计】 苏格拉底问“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？” 学生回答：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。” 苏格拉底又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？” 学生回答：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。” 苏格拉底继续追问：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？” 学生无言以对。 “在这个对话中，苏格拉底是如何一步步让学生陷入思考困境的？这里面运用了怎样的思考方法和技巧？” “苏格拉底通过不断提出问题，质疑学生的观点，这种方式其实蕴含着合理的论证方法。今天，我们就一起走进《采用合理的论证方法》这堂课，去探寻逻辑论证的奥秘，学会如何在写作和表达中让自己的观点更具说服力。” 【探究新知】 知人论世 【论证的概念】 什么是论证： “在逻辑中‘论证’一词的意思是：用某些论据去支持或反驳某个观点。一个论证通常由论点、论据和论证方式三个基本要素构成。” （理解论证的基本概念） 论证的基本要素 论题：讨论的话题; 论点:一个论证者所要表达的观点; 论据:用来论证其论点的理由、根据; 论证方式:论据对于论点的支持方式; 隐含的前提或假设:没有明说却暗示出来的前提。 （理解论证的基本要素） 了解论证方式 我们要想理解好论述型文章，进而进行议论文的写作，就一定要采用合理的论证方法。 （理解论证方式） 【文本研读】 【直接论证】 举例论证： “举例论证是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法。它通过列举具体的事例来支持论点。例如：‘一统六国的嬴政，笔不停辍的气象学家竺可桢，独树一帜的京剧大师梅兰芳，服务于民的百姓公仆焦裕禄……’ 这些例子都支持了‘成功需要付出努力’这一论点。” （理解举例论证的特点） 引用论证： “引用论证是将论点用谚语、格言或成语去衡量。例如：‘读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辩。’ 这些引用支持了‘学习使人进步’这一论点。” （理解引用论证的特点） 比喻论证： “比喻论证是以喻体作论据去论证本体的论证方式。例如：‘蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。’ 这个比喻说明了‘用心专一’的重要性。” （理解比喻论证的特点） 对比论证： “对比论证是从事物相反或相异的比较中，揭示需要论证的论点的正确性。例如：‘陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官……他们都高悬在历史的天空。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。’ 这个对比说明了‘坚守原则’的重要性。” （理解对比论证的特点） 类比论证： “类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也相同或相似。例如：‘尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？’ 这个类比说明了‘不能盲目自大’的重要性。” （理解类比论证的特点 ... ...