云南省昭通市第一中学教研联盟2025-2026学年高二上学期期中考试语文（A卷）（图片版，含答案）

昭通一中教研联盟2025年秋季学期高二年级期中考试·双向细目表 语 文 题号 题型 分值 试题内容 难易程度 1 选择 3 信息类文本阅读：对文本内容的理解和分析 易 2 选择 3 信息类文本阅读：对文本内容的分析和评价 中 3 选择 3 信息类文本阅读：对文本观点和论据的理解 中 4 主观 4 信息类文本阅读：对文本内容的理解概括 中 5 主观 6 信息类文本阅读：对文本内容的理解概括 难 6 选择 3 文学类文本阅读：文本内容、手法理解 易 7 选择 3 文学类文本阅读：文本内容鉴赏 易 8 主观 6 文学类文本阅读：文本内容鉴赏 中 9 主观 6 文学类文本阅读：文本内容的理解 中 10 选择 3 文言文断句 难 11 选择 3 文言字词和文本内容理解 中 12 选择 3 文言文阅读：文章内容分析 中 13 主观 8 文言翻译 中 14 主观 3 文章内容、观点的理解 难 15 选择 3 古代诗歌阅读：诗歌内容理解 中 16 主观 6 古代诗歌阅读：诗歌手法鉴赏 中 17 主观 6 古诗文情境默写 中 18 主观 2 成语 易 19 主观 4 错别字 难 20 选择 3 词语语境意义 中 21 选择 3 文本理解 中 22 主观 6 文本理解 中 23 主观 60 材料作文 中 达成目标 优秀率 及格率 平均分 5% 95% 105±5分昭通一中教研联盟2025年秋季学期高二年级期中考试 语文（A卷）参考答案 1．（3分）C 【解析】本题考查对概念的准确理解和逻辑推断。A项错误，“唯一被选择的鱼种”说法绝对化，材料二只提到鲤鱼是世界上最早被养殖的，并介绍了其优点，但并未说明是唯一选择。B项错误，保留森林是为了“保证水源不枯竭”，这正是一种基于长期实践经验的、主动的生态设计和可持续性智慧，而不仅仅是“靠山吃山”的被动利用。C项正确，精准地概括了材料一最后一段提到的反向传播现象及其在文明交流互鉴上的意义。D项错误，将必要条件混淆为根本原因。独特的地理条件是形成该系统的客观基础，但系统稳定运行的根本原因在于人基于这一条件所构建的“人-稻鱼鸭-田”这一精巧和谐的复合结构。 2．（3分）C 【解析】本题考查对信息逻辑的理解。C项“随传播距离的增大而逐级提升”属于无中生有的强加因果。材料一列举的不同地区的文化现象，是为了说明“和而不同”，即各地根据自身情况发展出特色文化，并未体现出一种“逐级提升”的规律。日本用于祭祀、朝鲜半岛形成特色文化、老挝作为主粮，这只是功能和文化整合方式的差异，并无证据表明其“地位”存在高下之分。 3．（3分）B 【解析】本题考查对核心概念的深度理解与应用。“和而不同”的“和”在于共同的文化内核（都以糯稻为核心作物或文化元素），“不同”在于具体表现形式和地位的差异。B项中，老挝的“主粮”地位与中国部分地区的“副食/加工”地位形成鲜明对比，但内核都是对糯稻的利用，完美体现了“和而不同”。A项只强调了“取代”，未体现“不同”。C项只强调了“同”（习俗类似），未凸显“不同”。D项强调的是品种的交流与引进，是“文明互鉴”的体现，而非“和而不同”的文化格局。 4．（4分）四个要素相辅相成。 ①人开垦梯田，并利用鱼、鸭为稻田除虫、松土、肥田； ②鱼在稻田中杂食杂草、水生动物，其粪便肥田； ③鸭杂食害虫，帮助除虫，与水稻共生需等待秧苗返青； ④田为稻、鱼、鸭提供生长环境，形成可持续的生态循环。 【解析】此题考查对复合生计系统的理解，需结合材料二中“人-稻鱼鸭-田”各要素的相互作用作答。 评分标准：每点1分，共4分。如有其他答案，言之成理，亦可给分。 5．（6分） ①起源与传播中心：材料一指出，栽培稻起源于中国长江中下游，随后通过人群迁徙和交流，先后传入日本、朝鲜半岛及东南亚等地，中国是糯稻文化的发源地和主要传播源。（2分） ②本土智慧的贡献者：材料二所展示的黔、桂、湘、渝地区成熟的“人-稻鱼鸭 ... ...