中学语文重要文体写作指导 第八部分 议论文写作 第四章 二元关系议论文写作技巧 讲义（PDF版）

第八部分 议论文 第四章 二元关系议论文写作技巧 “关系型”作文，即在材料中提出二元或三元关系问题，要求考生辩证、立体地 分析多元关系，以此考查考生面对“关系型”作文所体现的理性、思辨性思维。 无论是 2021 年的“强与弱”“可为与有为”“理想与行动”，2022 年的“本手、 妙手与俗手”“移用、化用与独创”等，还是今年天津卷的“被定义与自定义”都鲜 明地突显了这一考向。 二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化 等种种联系，面对关系型作文，审题立意时要想想这些可能的关系。 【构思】 ①一分为二，辩证分析；②二八比例，重点突出。 【二元关系】 当 A 与 B 形成二元对立，呈现一种辩证关系时，我们大概可以有以下思考： 第一类：要 A，不要 B，反之亦然。 相对关系：立意方向容易走向片面和极端，因此，不建议只谈论其中一个点。 第二类：要 A，也要 B，反之亦然。 并列关系：A 和 B 一样重要。 本论安排：第一个层次阐述 A，第二个层次阐述 B，第三个层次结合 A 和 B 一 起来说。 第三类：要 A，更要 B，反之亦然。 递进关系：A 占 2 分，B 占 8 分，反之亦然。 本论安排：第一个层次阐述 A，第二和第三个阐述 B，两者之间用一个过渡段去 强调 B 更重要。 第四类：辩证（一分为二）看A，之后过渡到论述B，文章的重心在B，反之亦然。 辩证关系：A 存在的意义在于辩证分析后去论证 B 的重要性，找出 A 与 B 的统 一关系很重要。 - 167 - 一、A 与 B 并列关系 （一）模型一：A + B + AB 即作文主体分三个层次，第一个层次阐述 A，第二个层次阐述 B，第三个层次结 合 A 和 B 一起来说。 【示例】1 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2024 年·天津卷） 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。 我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通 过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不 少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 【范文】 不惧外在“被定义”，更要内修“自定义” ①缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁， 时常束缚着我们的思想和行动。然而我们不应被这些外在的定义所限制，而应通过内 在的“自定义”，锤炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。 ②“被定义”要辨，辨是非，明态度。（A） ③“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味 接受，就容易失去自我；若一味地反驳否认，又失于怙恶不悛。最好的方法是，面对 “被定义”，细分辨。有些“被定义”是种认可。如李白被定义为“诗仙”，钟扬被定 义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们 应该感谢关注与认可，并且继续勤耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎 每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都有属于自己的时代新声，所以， 认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每个人要经历的“成长之困”。 ④“自定义”要敢，敢选择，勇创新。（B） ⑤“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被定义的人生。不肯 “被定义”，源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实 自我的人生。王羲之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”； 苏东坡能与玉皇大帝共饮，也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义” - 168 - 第八部分 议论文 的人生，无不闪耀着独特的光芒。通过“自定义” ... ...