初中语文 统编版 八年级上册 第五单元 阅读 21* 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑 课件（共26张ppt+教案）

(课件网) 第 五单元 新课导入 在天安门广场中心矗立着我国政府为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄而修建的纪念碑。作为国家5A级景区，每天都有无数游客前来瞻仰这座宏伟的纪念碑，今天让我们跟随作者的脚步也来细细地瞻仰一番人民英雄纪念碑吧！ 学习目标 把握本文的主要写法，体会文章的语言特色。 2 梳理本文主要内容，掌握本文的说明顺序。 1 本节重点 3 把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义：在阅读文章的过程中，感受精神的洗礼和思想的教育。 本节重点 夯实基础 了解作者 周定舫 （1931—1993） 担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五十年代，曾连续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹。 工作经历 作品意义 通过新闻报道激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。 基本信息 浙江定海人，高级记者 夯实基础 字词检测 瞻( )仰 橘( )黄 上溯( ) 销( )毁 挑衅( ) 旌( )旗 峻峭( ) 天堑( ) 永垂不朽( ) 慷慨（ ）激昂 zhān jú sù xiāo xìn jīng jùn qiào qiàn xiǔ kāng kǎi 听课文录音，给读不准的字词注音，并给课文划分层次，概括各段内容。 初读感知 夯实基础 通读课文，划分层次，概括课文内容。 划分层次 概括内容 第1段 突出人民英雄纪念碑的总体特点，表达作者的崇敬之情。 第2-10段 带领读者瞻仰人民英雄纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。 第11段 表达瞻仰后的感受与思考，深化主题并再一次表达崇敬之情，与标题、开头相呼应。 快速默读课文，一边读一边勾画标志性地标。 手绘作者的瞻仰路线图。 完成探究任务后举手展示成果。 课堂活动 快速默读课文，请你画出作者的瞻仰路线图。 自主探究 探究方法 课堂活动 成果展示 越过广场 踏着石道 踏上台阶 到了平台 踏着石道 大小碑座 四面碑身 走下台阶 离开纪念碑 由远到近 课堂活动 沿着作者的足迹你发现作者的说明顺序了吗？说一说本文说明顺序的安排有什么特征。 合作探究 小组讨论，借助瞻仰路线图分析本文的总体说明顺序。 小组分工，分析各个自然段内的说明顺序，分析完后进行总结。 小组讨论，确定本文的说明顺序及其特点，选派1位代表分享探究成果。 过程安排 成果展示 课堂活动 从全文来看，先概说总体特征，再分别说明建筑的各方面、各局部，这样安排顺序，符合人们参观、瞻仰纪念碑（或其他纪念性建筑）的一般流程。 从阅读的角度来说，便于读者先形成总体的印象，然后再以对各方面、各局部的说明来充实这个总体印象，最后达到了解说明对象的目的。同样，在集中说明十幅大浮雕的部分，也是先整体概说，再一一分别说明。 成果展示 课堂活动 以空间顺序为主，结合时间顺序、逻辑顺序展开说明。 纪念碑台阶前 纪念碑 东 南 西 北 第二层平台 东长安街 远 近 课堂活动 作者是怎样说明十幅大浮雕的画面内容的？ 合作探究 小组成员分工，每人负责分析2-3幅大浮雕，在书旁批注作者所用的说明顺序及其中包含的写作方法。 讨论交流，一位同学主要分析，其他同学进行补充。 选派一位代表展示小组合作探究成果。 过程安排 成果展示 课堂活动 第一，将对画面的描摹和历史事件概述、历史意义的阐释结合起来。 作者在说明十幅浮雕时不只注意到了图画内容，而且充分注意到了人民英雄纪念碑的题字、碑文及十幅浮雕之间的关系。在说明浮雕画面时，概述它所反映的历史事件，点明其历史意义。 平面图画就变得全面、丰厚起来 画面的精神内核也展现了出来 成果展示 课堂活动 画面的中心点 容易被忽视的重要细节 第二，具体描摹浮雕画面时，注意点面结合、化静为动，融入感情。 作者在说明浮雕画面时，一方面注意对其整体的准确说 ... ...