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课件网) 君不见，黄河之水天上来,奔流到海不复回。 （李白《将进酒》） 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） 白日依山尽，黄河入海流。 （王之涣《登鹳雀楼》） 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 明月黄河夜，寒沙似战场。（李流芳《黄河夜泊》） 课前背诵 黄河颂 光未然 学习目标 朗读诗歌，感知黄河形象，领悟民族精神。 分析诗歌的抒情方式。 学习批注，品味关键语句。 本文选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》（包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》）是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。 光未然(1913-2002)，原名张光年，湖北光化人(今老河口西北)。现代诗人、文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。 高山之巅（diān） 万丈狂澜（lán ） 九曲（qū）连环 浊流宛转（zhuó liú wǎn zhuǎn） 劈（pī）成 屏障（zhànɡ） 臂膀（bì bǎnɡ） 哺育（bǔ yù） 榜样（bǎnɡ yànɡ） 浩浩荡荡（hào hào dànɡ dànɡ ） 【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。 【一泻万丈】形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、 流畅。文中指前者。 【浩浩荡荡】水势大。形容广阔或壮大。 当堂检测 选出标红字注音和字形完全正确的一项( ) A.澎湃(bài) 山巅(diān) 气魄(pò) 急风劲草 B.浊流(zhú) 扮演(bàn) 构筑(zhù) 九曲连环 C.哺育(pǔ) 发源(yuán) 屏障(zhàng) 一泄万丈 D.摇篮(lán) 宛转(wǎn) 流泻(xiè) 浩浩荡荡 D A.澎湃(bài) ——— pài，急风劲草———疾风劲草; B.浊流(zhú) ——— zhuó; C.哺育(pǔ) ——— bǔ，一泄万丈———一泻万丈; 自由朗读，圈画令你动容的词语，思考：诗人从哪些方面赞颂了黄河的英雄气魄。 用句式“我从_____一词，读出黄河的英雄气魄体现在_____”说话。 板块一：朗读·颂黄河之魄 黄河的英雄气魄， 体现在其横亘中华大地的宏大格局， 体现在其孕育中华文明，保卫中华民族的重要意义， 更体现在危急关头激励民族伟大坚强的巨大作用。 板块一：朗读·颂黄河之美 层层递进，脉络清晰 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 板块二：写读·习批注之法 仿照示例，从诗中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。 句式： （诗句/词），我的批注是 。 板块二：写读·习批注之法 黄河是中华民族精神的象征。 “望”字引出对黄河形象的描写，有画面感。 转入“颂”。直抒胸臆。 “啊，黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 结尾铿锵有力，庄严豪迈。 思想内容 词语的表达效果 层次结构/抒情方式 语言特点/修辞手法 表达效果 示例: “劈成南北两面”，我的批注是劈，破开，写黄河无坚不摧，用字凝练。 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，我的批注是短句，写黄河波涛汹涌，铿锵有力。 提示：批注角度 修辞手法、炼字析句、句式特点 写景角度、语言特点、句段作用 板块二：写读·习批注之法 直接抒情:直接抒发作者或作品中人物的思想感情。 间接抒情:在叙述、描写、议论等过程中，将情感融入到具体的人、事、景、物之中。 板块三：品读·析抒情之妙 品读诗歌，找出诗中的直接抒情和间接抒情的句子，体会其情感表达的特点。 句式：“_____” 一句，运用了直接/间接抒情。诗人 _____（如何抒发），抒发了 _____ 的情感，情感表达 _____（特点）。 示例：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”一句运用了间接抒情。诗人融情于景，描绘黄河波澜壮阔的景象，抒发了对黄 ... ...
