15.1《谏太宗十思疏》课件(共45张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 谏太宗十思疏 魏征 解题 劝谏 李世民，唐朝第 本文 疏通事理，分 二个皇帝，是我国历 史上最有成就的开明 君 主 之 一 。 内容，即 条陈述。作为一种 十条值得 文体，属古文体的 深思的情 奏 议类，专指臣下 向国君陈述意见的 奏 疏 。 在他统治时期， 况 。 出现了安定富强的政 治局面 “贞观之治”。 学习目标 掌握并积累重点文言实词、虚词、特殊句式等 文言现象；培养自主翻译文言文的能力。 语言建构与运用： 掌握“十思”的主要内容，领悟其积极意义。 思维发展与提升： 审美鉴赏与创造： 体会本文的说理风格，赏析魏征高超的劝谏艺术 ,学习本文对比论证和比喻论证的论证方法。 体会作者忠心耿耿、敢于直谏的精神品格，培 养学生对国家、社会的责任感、使命感。 文化传承与理解： 创作背景 本文是贞观十一年魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗跟随其父李渊反隋 时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年李世民即位，改元贞观。 贞观初年，他借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风， 实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展， 百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本， 大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。尽管“百姓颇有怨嗟之 言”，可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。 正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内 他一连给唐太宗“频上四疏，以陈得失” ，《谏太宗十思疏》就是其中第 二疏，因此也称“论时政第二疏” ，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的 道理。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇 文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观十三年，魏征又上《十渐不克终 疏》，直指太宗十个方面行为不如初期谨慎，被太宗书于屏风之上。 文化常识链接 1 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写 ， 但经常突破骈文的束缚，使骈散语句 交替运用，既有骈文的整齐华美，又 华 骈 美 散 流 结 畅 合 有散文的自然流畅，易于诵读。 2 务 正 疏多以论述为主，对于同一个问 题，往往从正反两方面进行剖析，使 说理更加透彻。 起源于汉代，封建 尽 反 时代臣子向皇帝提出建 其 论 议的文书。包括奏、议、旨 述 疏、表、对策等。如晁 3 疏多以浅显的比喻衬出中心论题。 比喻作为一种推理手段，起到了生动、 形象的效果；论述时多采用排比句式， 铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增 强了文章的说服力。 生 比 动 喻 有 排 力 比 错的《论贵粟疏》、贾 谊的《论积贮疏》等。 疏主要特点： 朗读课文，结合课下注释，思考本文文眼 是哪个字？ 人君当思 提出问题 分析问题 解决问题 为什么思 思些什么 第一段 人君当思 第一段中作者运用了哪些论证方法？有什么作用？ 求木之长者，必固其根本 正 比 喻 欲流之远者，必浚其泉源 思国之安者，必积其德义 第 一 中心论点：居安思危，戒奢以俭 对 比 段 德不厚而思国之安 源不深而望流之远 根不固而求木之长 排 比 反 《谏太宗十思疏》 中心论点：居安思危，戒奢以俭。 论证方法： ①比喻论证：以“木之长”“流之远”为喻，论证一国之君应居安思危， 戒 奢 以 俭 。 ②对比论证：正面设喻，以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者， 必浚其泉源”为喻，引出正题“思国之安者，必积其德义”。反面设喻 “源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长，德不厚而思国之治，虽 在下愚，知其不可，而况于明哲乎”这样加重了强调意味。接着，进一 步明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢 以俭”，要想国家长治久安是不可能的，就像伐根、塞源而望木茂、流 长一样荒诞。通过正 ... ...