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课件网) 同学们，请闭上眼睛，回想一下。当你听到"雨"这个字时，你脑海中会浮现出怎样的画面和感受 是"清明时节雨纷纷"的愁绪，是"秋风秋雨愁煞人"的凄凉，还是夏天午后那场带来清凉的雷阵雨 "雨在每个人心中，都承载着不同的情感和记忆。今天我们要跟随 位特别的作家汪曾祺先生，一起 感受一下他笔下《昆明的雨》。看看在抗战时期的西南边陲，昆明的雨在他的记忆中，又是什么味道，什么颜色，什么形状的。他会不会颠覆我们对雨的固有印象呢 导入 汪曾祺 汪曾祺 学习目标 1.把握课文叙写景，事，物的线索，体会课文形散 的特点。(重点) 2.朗读课文，理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。(难点) 3.理解文中展现的风土人情，体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。(难点) 1.了解作者，写作背景，文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 3.读课文(1-2段)，整体感知 任务一 知识积累 预习检测 汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人，中国当代作家，散文家，戏剧家。被誉为"抒情的人道主义者”，“中国最后一个纯粹的文人""中国最后一个士大夫"。 代表作有小说《受戒》《大淖记事》，散文集《人间草木》等。 汪曾祺的散文以独特的艺术风格和深厚的人文情怀著 。其语言平淡质朴，如话家常，充满了韵味与烟火气息。 他的作品里有一种文人雅士的 适，恬淡和从容。 任务一 知识积累 预习检测 汪曾祺 背景资料：作者汪曾祺和昆明有什么样的关系？ 《昆明的雨》是汪曾祺于1984年5月创作的一篇回忆性散文。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这段时期对他的一生有着重要影响。他在昆明不仅接受了良好的高等教育，还结识了许多师长和朋友，并开始了文学创作之路。在他晚年诗文书画中随处可见他对故人、故土、故事的怀念之情。 在这七年里，他走遍了昆明的山山水水，看遍了昆明的一草一木，遇到了一生的挚友朱德熙，找到了相伴一生的挚爱施松卿。在昆明的岁月，深深印刻在汪曾祺心中，一草一木，一砖一瓦，即便数十年后，也不能忘。这一切的一切，就成了他心中的昆明情结。 汪曾祺 背景资料：作者汪曾祺和昆明有什么样的关系？ 本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学-出卷网-1998年版)。略有改动。 1939开始，汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年，是他一生中的重要时期。他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，还开始走上文学创作之路。7年间，汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。1984年5月19日，四十多年后，汪曾祺还对昆明念念不忘，于是写下了这篇散文。 整体感知 1.题目是“昆明的雨”，作者汪曾祺对其有什么特殊的情感呢？文中有一句话反复出现来强调这种情感，你能找到吗？ 2.昆明的雨季的总体特点是什么？ 整体感知 整体感知 1.我想念昆明的雨。 2.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 （针对这两句话，你都能提出哪些问题呢？） 同学们，你们看目录上这篇课文的旁边是带星号的，它是一篇自读课文，所以我们要学会借助课文的阅读提示来帮助自己找到解读文本的方法。 请大家认真地默读课后的“阅读提示”，找到写景抒情散文《昆明的雨》的“神”和“形”。 整体感知 散文的特点：形散神聚 “形散”是指散文的取材，十分广泛自由； “神聚”是指要表述的中心思想明确而集中。 1. 本文的“神”是什么？ 2. 本文的“形”有哪些？它们具有哪些特点？ 整体感知 请默读阅读提示——— 1.“贯串着一条情感线索———对昆明生活的喜爱与想念”———神 2.“记忆中昆明雨季的景、物、事”———形 “本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛 ... ...
