1.3《上好科学课》教学设计

（2024新版）苏教版科学一年级上册第3课《上好科学课》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道科学课的学习方式包括观察、实验、种植、制作等，了解上好科学课需要遵守的基本规则。 2.科学思维：能通过对比区分科学课与语文、数学课的不同，学会结合生活经验补充科学课规则，发展初步的归纳能力。 3.探究实践：参与“猜一猜哪个瓶子里的水多”实验，体验科学探究的基本过程，在实验中尝试遵守课堂规则。 4.态度责任：树立遵守科学课堂规则的意识，培养轻声交流、认真倾听、爱护器材、安全操作的良好习惯，增强小组合作意识。 二、教学重难点 1.教学重点：了解科学课的独特学习方式，掌握上好科学课的核心规则，能在实验中尝试遵守规则。 2.教学难点：理解遵守科学课规则的重要性，能主动在学习中践行规则，做到轻声交流、安全操作和有序合作。 三、教学准备 1.教师准备：装有不同量水的透明瓶子（3-4个，外观相似）、量杯、科学课规则提示卡（含“听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到”）、多媒体课件（展示科学课与语文、数学课的场景对比图）、奖励贴纸（笑脸图案）。 2.学生准备：小组实验记录本（空白纸）、铅笔、自己收集的“科学课小工具”（如小石子、树叶等，提前告知安全要求）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.导入提问：“小朋友们，我们已经上了两堂科学课，你们觉得科学课和我们每天上的语文课、数学课一样吗？”引导学生自由发言，分享自己的直观感受。 2.课件展示对比图：左边是语文课读书、数学课做题的场景，右边是科学课观察植物、做实验的场景，提问：“仔细看看，科学课上小朋友们在做什么？和语文、数学课的活动有什么不同？” 3.引出主题：“科学课有很多特别的学习方式，比如观察、实验、种植、制作，要想上好这些有趣的活动，我们需要遵守一些规则。今天我们就一起来学习《上好科学课》，先猜一猜：如果科学课上不遵守规则，会发生什么呢？”鼓励学生大胆猜想，激发对规则学习的兴趣。 （二）探究与结论（12分钟） 1.初识规则：教师出示科学课规则提示卡，带领学生齐读“听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到”，逐句解释含义，让学生明白不同场景下的行为要求。 2.补充规则：“除了提示卡上的规则，老师这里还有几条重要的规则（板书：①交流时要轻声细语；②别人发言时要认真听；③取放器材要注意安全；④做完实验要收拾桌面；⑤未经老师许可，不要闻或尝东西）。”提问：“小朋友们，你们觉得上好科学课还需要遵守哪些规则？”引导学生结合生活经验补充，如“桌面要收拾干净”“大家轮流做实验”“不随意摆弄实验器材”等，教师将学生补充的合理规则板书在黑板上。 3.实验探究：“现在我们来做一个小实验，检验一下大家能不能记住规则。”出示装有不同量水的透明瓶子，提问：“猜一猜哪个瓶子里的水多？”请学生小组内轻声讨论，将猜想记录在实验记录本上（可用画图或简单文字表示）。 4.验证结论：教师带领学生用量杯依次测量每个瓶子的水量，公布结果，引导学生对比猜想与实际结果。过程中提醒学生：“取放量杯要轻拿轻放，讨论时声音要小，不能影响其他小组，别人汇报时要认真听。”实验结束后，表扬遵守规则的小组和个人。 （三）反思与评价（8分钟） 1.规则判断：出示几组科学课场景图片（如：小组讨论时大声喧哗、实验后主动收拾桌面、未经允许尝实验材料、认真倾听同学发言），提问：“这些小朋友的行为对不对？对的画‘笑脸’，不对的画‘哭脸’。”学生独立判断后，小组内交流理由。 2.自我反思：“刚才做实验时，哪些规则你遵守了？哪些规则还需要改进？”请学生结合自身表现，用“我遵守了……规则，我还需要做到……”的句式发言， ... ...