4.10《自然物与人造物》教学设计

（2024新版）苏教版科学一年级上册第10课《自然物与人造物》 教 案 一、教学核心素养目标 1.科学观念：能区分自然物和人造物，知道人造物取材于自然物，了解自然世界与人工世界的密切联系。 2.科学思维：通过观察、分类、联想等活动，培养对自然物和人造物的辨别能力，初步建立“自然物→人造物”的转化思维。 3.探究实践：参与观察分类、交流讨论、动手制作等活动，体验科学探究的基本过程，提升动手实践和合作交流能力。 4.态度责任：感受自然物和人造物对生活的重要意义，培养爱护自然、合理利用自然资源的意识，树立自然与人工世界和谐共生的观念。 二、教学重难点 1.教学重点：区分自然物和人造物，知道人造物是由自然物制成的。 2.教学难点：理解自然物向人造物的转化过程，体会自然世界与人工世界的和谐共生关系。 三、教学准备 1.教师准备：自然物与人造物实物（太阳图片、岩石、松鼠玩具模型、弹珠、玩具汽车、木勺、长城图片、狗尾草、礁石标本）、“自然物→人造物”转化流程图课件（泥土→泥坯→砖瓦、棉花→纱线→棉布等）、树叶、贝壳、鹅卵石、树枝等制作材料、板书贴纸（自然物、人造物、转化箭头等）。 2.学生准备：课前收集身边的自然物或人造物（如小石子、树叶、铅笔、橡皮等）、彩笔、画纸、胶水（用于动手制作环节）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.教师出示神秘礼盒，提问：“同学们，今天老师带来了一个装满‘宝贝’的礼盒，里面有我们生活中常见的东西，大家想不想知道是什么？我们一起来猜猜它们来自哪里吧！” 2.逐一从礼盒中拿出弹珠、太阳图片、松鼠玩具模型，引导学生观察：“这些东西看起来不一样，它们是本来就存在于大自然中的，还是有人特意制造出来的呢？” 3.学生自由猜想，教师不急于判断对错，顺势导入课题：“大家的猜想都很有意思！这些东西有的来自大自然，有的是人类制造的，今天我们就一起来学习《自然物与人造物》，揭开它们的神秘面纱。”（板书课题） （二）探究与结论（12分钟） 1.观察分类，区分两类物体 教师展示更多实物和图片（玩具汽车、木勺、长城图片、狗尾草、礁石标本），明确任务：“请同学们仔细观察这些东西，结合刚才的猜想，想一想哪些是大自然中本来就有的，哪些是人们制造出来的？如果是自然物，我们在心里给它‘涂’上你喜欢的颜色；如果是人造物，就‘涂’上绿色。” 学生独立观察判断后，小组内交流想法，教师巡视指导，倾听学生的分类依据。 集体汇报：邀请各小组分享分类结果，教师根据学生回答，将实物或图片贴到黑板对应的“自然物”或“人造物”区域，引导学生争论辨析：“长城是自然物还是人造物？木勺和狗尾草有什么不一样？” 师生共同总结：大自然中本来就有的东西是自然物（如太阳、狗尾草、礁石、松鼠）；由人制造出来的东西是人造物（如弹珠、玩具汽车、木勺、长城）。（完善板书） 2.探究联系，了解转化过程 教师提问：“大家有没有发现一个有趣的问题？人造物不是凭空出现的，它们的‘原材料’是什么呢？” 出示课件流程图：泥土→泥坯→砖瓦、棉花→纱线→棉布，引导学生观察：“原来砖瓦来自泥土，棉布来自棉花，泥土和棉花都是什么呀？”（自然物） 小组讨论：“结合生活经验，想一想还有哪些人造物来自自然物？” 集体交流后，教师小结：所有人造物都取材于自然物，自然物是制造人造物的基础。 （三）反思与评价（5分钟） 1.教师引导学生回顾分类过程：“刚才我们给物体分类时，有没有一开始判断错，后来纠正过来的同学？你是怎么发现自己错了的？” 2.学生分享自己的思考过程和纠错经历，教师给予肯定：“敢于承认错误、及时纠正，就是爱思考的表现！” 3.评价活动：“请同学们互相评价一下，在小组讨论中，谁 ... ...