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课件网) 学写文学短评 ———第三单元写作任务 教学目标 1.掌握文学短评的内涵及写作技法。 2.能够清晰、准确、有逻辑地表达自己对文学作品的理解和评价。 3.能够从不同角度审视文学作品，提出新颖的解读观点。 4.能够欣赏文学作品的艺术价值，识别并评价其美学特点，进行文学短评写作。 引入标准，聚焦妙处 活动一： 读后感是读者读完作品后的个人主观感受，属于引申体，可表述的内容灵活多样，呈现的面貌也变化多端，只要读者写出了自己的联想、感受、体会、收获等皆可。但这样的读后感，并不一定是合格的文学短评，二者有着鲜明的区别：读后感重在“感”，而文学短评重在“评”。这个“评”是侧重于分析评价作品思想内容与艺术表现的优劣高下，具有明显的客观色彩，即评价一般以社会大众普遍接受的思想观念、理论方法和民族文化在历史积淀中约定俗成的大体共识来对作品进行分析评论；而读后感则可以有更多的主观色彩。 技法一：重“评”不重“感” 以下文学短评存在什么问题？ 《短歌行》是我喜欢的诗歌之一，这首诗中最为吸引我的是曹操顽强奋进的精神。 诗人这种顽强的进取精神，体现在珍惜光阴、求贤若渴的态度上。面对流逝的时光，诗人常常会有时不我待的焦灼感。“对酒当歌，人生几何！”不是说要及时行乐，而是提醒广大贤士，应该珍惜时间，及时施展才华。“忧”的思想贯穿了整首诗，忧的是时光易逝，忧的是贤才难得。每个有志之士，都应像曹操这样，珍惜时光，广聚贤才，发愤图强，最终实现自己的梦想！ 文体不清———偏题 技法一：重“评”不重“感” 《念奴娇·赤壁怀古》由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽"把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物"联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容初点题旨。“江山如画"两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年"六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。 以下文学短评存在什么问题？ 曲解作品———错评 写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评有机结合，夹叙夹议，评析结合。有些同学在写文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”与“议”的关系。 技法二：“叙”“议”贵结合 学写文学短评 《念奴娇·赤壁怀古》上片写景，江水滚滚，巨浪滔滔，英雄湮灭。那旧营垒西边的赤壁，乱石林立，像要刺破天空，巨浪拍岸，似千万堆雪。雄壮的江山奇丽如图画，涌现出多少英雄豪杰。下片抒情，写当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健、风度翩翩、神采照人。手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。 复述内容———无评 技法二：“叙”“议”贵结合 写文 ... ...
