学吹竖笛 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是学吹竖笛及相关技巧与创作。 （2）本节课主要介绍了 5、6、7 三个音的指法，以及通过这三个音进行即兴创编乐句、改编曲目等知识点。例如，让学生用手号指示音，模仿教师用三个音吹奏的小乐段，在固定节奏下进行即兴创编乐句等活动，帮助学生熟悉和掌握这些音的吹奏方法。 （3）通过学习本节课，学生能够知道 5、6、7 三个音的指法，培养学习竖笛的兴趣和合作意识，通过即兴创编乐句形成二声部来丰富歌曲内容，提高音乐创作和演奏能力。 教学目标： （1）文化自信：通过学习竖笛吹奏，感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：掌握 5、6、7 三个音的指法名称，能用准确的语言表达指法动作。 （3）思维能力：通过即兴创编乐句和改编曲目，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。 （4）审美创造：引导学生用竖笛表现音乐的情感和意境，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）掌握吐奏吹奏方法，能准确运用到竖笛演奏中，使演奏更具节奏感和表现力。 （2）用 5、6、7 三个音进行改编创编乐句，形成二声部，培养学生的音乐创造力和合作意识。 （3）理解在不同情境下运用丰富曲子的方法，将其迁移到其他歌曲中。 教学方法： 讲授法、练习法 教学过程： 一、导入（10 分钟） （1）复习 5、6、7 三个音，教师面带微笑，用清晰的手号指示 5、6、7 三个音，眼神温柔地注视着每一位学生，鼓励他们积极吹奏。（师：同学们，我们之前已经在音乐的海洋中结识了 5、6、7 这三个可爱的音符小伙伴啦，现在老师用手号来给它们打个招呼，大家一起吹响它们的名字哦。）（生：全神贯注地吹奏出 5、6、7 三个音，脸上露出自信的笑容。） （2）教师仿佛一位音乐魔法师，即兴用这三个音吹奏出一段欢快的小乐段，音符在空气中跳跃，仿佛带着学生们进入了一个奇妙的音乐世界。（师：（吹奏小乐段，面带陶醉）同学们，现在来跟随老师的音乐脚步，一起模仿这个小乐段吧。）（生：安静地倾听着教师的吹奏，眼中闪烁着好奇的光芒，然后开始认真地模仿吹奏，努力让自己的吹奏跟上教师的节奏。） （3）教师像一位指挥家，给学生们给出一个固定的节奏，仿佛在为他们搭建起一座音乐的桥梁。（师：现在老师给大家一个充满活力的固定节奏，大家就用 5、6、7 三个音来进行一场即兴的音乐创作吧。）（生：兴致勃勃地看着教师给出的节奏，开始在脑海中构思自己的乐句，然后用乐器吹奏出自己的创意，有的学生吹奏得欢快活泼，有的学生吹奏得沉稳大气。） （4）教师邀请同学们一起吹奏刚刚即兴创编中比较出色的乐句，仿佛在分享孩子们的音乐成果。（师：同学们，我们一起来奏响刚刚大家即兴创编中那些特别棒的乐句吧，让我们一起感受音乐的魅力。）（生：兴奋地一起吹奏即兴创编的乐句，脸上洋溢着自豪的神情。） 二、复习旧曲目（5 分钟） 师：刚刚我们在音乐的世界里结识了 5、6、7 三个新朋友，还学会了用它们进行创编乐句，那大家还记得我们曾经一起学习过的那首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？让我们一起再次吹奏它，重温那段美好的音乐时光吧。（教师轻轻地弹奏着钢琴的伴奏，声音如流水般清澈，学生们拿起竖笛，准备吹奏。）（生：吹奏《我有一只小羊羔》，眼神专注，吹奏得认真而投入，仿佛在讲述一个关于小羊羔的故事。） 1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号） 师：同学们，现在请大家停下吹奏，来一起探讨一下在吹奏这首曲子时，在气息、吐音、乐感、吸气符号等方面我们都有哪些优点和不足呢？（师：大家可以先自己思考一下，然后和身边的同学交流交流哦。）（生：陷入沉思，然后开始和身边的同学小声交流，分享自己的感受和发现。） （生：纷纷举手，想要发表自 ... ...
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